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제1장 삶과 문화와 교육
1. 삶의 구조와 형식
(1) 삶의 구조
① 삶의 구조화 틀
㉠ 시기: 시간을 축으로 삼아서 삶을 구조화하는 틀
- 쇼스탁의 연구: 쿵족 부시맨 여성들의 삶과 문화를 연구하여 그녀들의 시험혼인, 성년식, 독화살 등과 같은
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제1장 인간과 의미, 철학과 교육철학
1. 인간과 의미
(1) 인간이란 무엇인가?
인간과 삶에 대한 다양한 설명방식은 그 각각이 인간과 그 삶이 지니는 특성이나 의미를 일정한 관점이나 차원에서 부각시키는 것, 인간과 삶에 대한 이해는 복합
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교육경영론의 출발점: 교육과 경영의 교집합 다시 보기
제2장 평생교육기관 운영의 법제도적 기반
제3장 평생교육기관에 대한 체제적 이해
제4장 평생교육 리더십
제5장 기관운영으로서의 평생교육경영
제6장 지역사회운동으로서의 평생
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교육
제 2 장 교육의 이해
제 3 장 학습·발달하는 존재로서의 인간과 교육
제 4 장 생각하는 지적 존재로서의 인간과 교육
제 5 장 개성적 존재로서의 인간과 교육
제 6 장 사회적 존재로서의 인간과 교육
제 7 장 인간：자아실
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교육은 사람이 태어나서 죽을 때 까지 계속되는 모든 교육과정을 통합하는 원리(수직적으로 인간의 발단단계에 따른 교육을 통합하는 원리, 수평적으로 가정교육ㆍ학교교육ㆍ사회교육을 통합하는 원리)
- 데이브: 개인과 집단의 생활의 질
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교육
제 2 장 교육의 이해
제 3 장 학습·발달하는 존재로서의 인간과 교육
제 4 장 생각하는 지적 존재로서의 인간과 교육
제 5 장 개성적 존재로서의 인간과 교육
제 6 장 사회적 존재로서의 인간과 교육
제 7 장 인간：자아실
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교육
제 2 장 교육의 이해
제 3 장 학습·발달하는 존재로서의 인간과 교육
제 4 장 생각하는 지적 존재로서의 인간과 교육
제 5 장 개성적 존재로서의 인간과 교육
제 6 장 사회적 존재로서의 인간과 교육
제 7 장 인간：자아실
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제1장 교육과 심리의 학문적 접근
1. 교육과 심리의 학문적 접근
1) 인간과 교육의 이해
① 교육의 의미
일반적으로 교육은 사회와 문화가 축적해 온 지식, 기술, 도덕적 행위 등을 가르치며, 개인이 지니는 동기, 정서, 태도, 성품 등을 기르는
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교육과 경영 다시 보기
제2장 평생교육기관 운영의 법·제도적 기반
제3장 평생교육기관에 대한 체제적 이해
제4장 평생교육 리더십
제Ⅱ 부 평생교육기관 운영
제5장 기관운영으로서의 평생교육경영
제6장 지역사회와 평생교육경영
제7
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제1장 인간과 교육의 이해
1. 인간과 사회와 교육
1) 사회적·교육적 존재인 인간
① 인간을 올바르게 이해하려면 인간의 다양한 측면과 각도에서 종합적으로 파악해야 하고, 끊임없이 새로운 시각과 조망하에서 새롭게 이해할 필요가 있음
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