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론 및 제언
교사들은 색칠하기 책, 복사된 그림, 규격에 맞게 하는 틀 등이 미술 활동에 적합한 지의 여부에 의문을 갖는다. 유아의 입장에서 많은 학자들은 이렇게 판단을 내린다. 이런 것들은 상상력, 실험, 개별성, 또는 발견의 여지를 남겨
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잘못을 했을 때 어떻게 보상해야 할 것인지 알려준다.
아울러 Bandura(1959)는 유아의 도덕성 발달을 위한 또 다른 중요한 요인으로, 부모의 훈육의 일관성을 들고 있다. 부모의 기분에 따른 자녀 훈육은 자녀의 도덕성 발달에 아무런 도움도 주지
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20세기의 걸작, 라면
2) 제왕식품의 뒷모습
3) 양의 탈을 쓴 이리, 아이스크림
4)가공, 그 허울 좋은 너울, 육가공품
5) 가공유, 노란우유
6) 액체사탕, 청량음료
Ⅳ. 한국에 적용가능성과 한계비판
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌
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때부터 받을 수 있도록 국가가 먼저 나서서 시행했으면 좋겠다고 생각했다. 1. 서명 소개
2. 딥스의 전반적인 내용 및 줄거리
3.유아 및 가족에 대한 이해.
4. 교사의 역할 및 유아 교육에 주는 시사점.
5. 사회, 정책노력에 주는 시사점
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정신적 건강을 위해 노력하고, 자녀의 발달과 성취에 대한 희망의 끈을 놓치지 않아야 한다.
<출처>
*발달장애의 이해 윤치연 p87~101
*특수교육학개론 William L. Heward p126~163
*www.subong.or.kr 1.정신지체의 진단기준
1)진단기준A
2)진단기준B
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유아교육학 개론, 서율 : 학지사.
이기숙(1994), 유아교육 프로그램 "이론과 적용실제", 서울 : 교문사.
이영석(1995) : 한국유아의 연령별 발달 수준 확인 연구
미래유아교육학회지. 제 1권 1~70 1. 정신분석적 관점
1) 개념
2) 특징
3) 장. 단점
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유아교육개론. 이기숙외. 양서원(2002)
2. 함께 크는 우리 아이, 공동육아연구회 펴냄, 또 하나의 문화 ꊱ 공동육아와 공동체 교육
ꊲ 공동육아 정신
ꊳ 생활과 교육 철학
ꊴ 설립배경과 특성
ꊵ 품앗이 공동육아
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유아가 수영할 줄 몰라서
->부모에게 예방대책을 교육
< 사전지도 > 예방을 위해 아이가 무엇을 할 것인지 알아내는 것이 최대의 방어
9) 성교육
- 자기 몸을 탐색해 보고 다른 아동의 신체를 탐색하는 것 : 유아에게는 기쁨을 주는 놀이
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정신적인 과정이어서 손의 사용을 통하여 머리, 마음, 손을 조화롭게 발달하는 전인적인 존재가 될 수 있도록 교육하는 프로그램 등이 있다.
현재 우리나라의 실정에서 생각해 볼 때 학부모와 교사 모두 유아기부터 시작해야함으로 나타나 생
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유아들에게 제공되었던 프로그램이나 생활의 전반적인 교육내용들이 아이들에게 오히려 그들 내면의 자연스러움을 억누르고 오히려 나날이 파괴 되어가는 환경과 생활에 대한 기계적인 인간을 양성했다면 우리는 이 시점 과감히 인공적인
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