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교육이 실시되기 위해서는 먼저 방법상에서나 전제 요건 및 사전 준비면 에서 고려해 보아야 할 것이다. 우선 방법상의 고려사항에서는 통합학급의 크기, 통합대상 아동의 선정, 통합교육의 프로그램에 관한 문제점들을 고려해 보아야 할 것
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대안 정책
2 삼림/임업 기본법에 따른 산림 행정정책
Ⅴ. 영유아 교육 및 보육에 있어 현재 이슈
1. 다른 나라에 주는 강점
2. 일본 현재의 문제점
Ⅵ. 우리나라 유아교육과 보육에 주는 시사점 & 논의
1. 시사점
2. 논의점
<부록>
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교육대학원 석사학위 논문.
최민희(2012). 유치원 교사의 컨설팅 장학 인식과 활성화 방안 연구. 공주대학교 교육대학원 석사학위논문.
배남환(2011). 학교컨설팅 장학지원단 운영의 문제점과 개선 방안, 제33회 교육연구논문. 서울특별시교육연
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유아 교육, 창지사, 2009
김종현, 윤치연, 이성현, 이은림, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2010
전헌선, 윤치연, 공나영 외 10명, 특수교육학개론, 양서원, 2012
강영심, 김자경, 김정은, 박재국 외 4명, 특수교육학 개론, 서현사, 2010 목차
서
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유아의 지적, 정적 발달을 위 한 지속적인 효과는 보이지 않고 있다고 결론지었다. 따라서 현대 유아교육에서 보는 관점 은 유아교육을 단기적인 지적, 정서적 훈련으로 평가해서는 안 되고, 좀 더 장기적이고 포 괄적인 관점에서 이해되어야
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유아를 위한 제도적인 측면도 부족하고 무엇보다 이들을 위한 교육에 쏟는 관심이 적지 않나 생각되어 마음이 아팠다. 앞으로 선생님이 될 사람으로서 모든 아이들이 균등하게 교육을 받고 사회적의 부정적인 면을 먼저 보기보다는 순수한
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교육격차’에 주목하려 합니다. 교육부는 취학연령 조정이 “영·유아 단계에서 국가가 책임지는 교육 대상을 확대하여 교육격차를 해소하고 결과적으로 직업 시작 연령을 앞당기기 위해서”라고 밝혔으나 오히려 조기입학에 의해 교육격차
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정적인 활동과 동적인 활동, 개인 활동과 집단활동, 실내놀이와 실외놀이, 일상적인 생리적 활동과 교육활동 등이 균형 있게 실시되어야 한다. 또한 유아의 발달 수준을 고려한 개별적 교육과정을 전개하는 것이 중요하다. 일일 교육계획에서
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교육과정을 개정하려고 한다. 하지만 개정을 할 때마다 그에 따른 많은 문제점들이 수반되고 사람들의 반대도 많다. 이처럼 어떤 교육이 실현되던지 문제나 비판은 따르기 마련이다. 본질주의는 지식과 학식이 높은 엘리트를 양성하고, 선조
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교육과정을 개정하려고 한다. 하지만 개정을 할 때마다 그에 따른 많은 문제점들이 수반되고 사람들의 반대도 많다. 이처럼 어떤 교육이 실현되던지 문제나 비판은 따르기 마련이다. 본질주의는 지식과 학식이 높은 엘리트를 양성하고, 선조
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