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놀이를 한다. 여기 튤립도 있고, 장미도 있고, 여러 가지 꽃이 있어요. 사러 오세요.라고 이야기하자 역할놀이에 있던 유아들이 모이기 시작한다. 교사가 옆에서 장미는 가시가 있으니까 조심해서 포장해주세요.라고 하자 OO가 역할놀이에 있
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교육)의 수업설계
1. 수업 설계의 필요성
2. 수업 설계의 목적
3. 수업 설계의 방침
4. 수업 설계 흐름도
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 수업방법
1. 학생 중심의 수업
1) 의미있는 학습 과제 제시(도입단계)
2) 과제해결을 위한 활동 기
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교육과학사, 2005
- 여성가족부, “보육프로그램 개발”, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 일일보육계획안 작성 시 고려사항
2. 만4세 유아의 발달특성
1) 신체발달
2) 정서발달
3) 사회성 발달
4) 언어 발달
5) 인지 발달
3. 만4세의 일일
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활동의 강조
Ⅲ. 초등학교 과학과(과학교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 과학과(과학교육)의 지식영역 내용체계
Ⅴ. 초등학교 과학과(과학교육)의 심화보충학습지도
1. 심화?보충 학습 과제의 내용 구성
2. 심화?보충 학습 과제의 구성 단위
3
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자유롭게 발표할 수 있도록 하였는가?
교사와 유아 간에 적절한 상호작용이 있었는가?
유아교육기관의 자유선택활동에서의 놀이지도계획안 주제
활 동 명
소요시간
활동목표
활동자료
활동내용
도입
전개
마무리
평가
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. 좋은 그림책의 기준 및 그림책을 활용하는 문학적 접근 언어교육의 예
1. 좋은 그림책의 기준
2. 그림책을 활용하는 문학적 접근 언어교육의 예
1) 그림책 소개
2) 그림책 읽기(내용인식)
3) 몰입활동의 전개
참고문헌
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유아교원교육학회
▷ 김영천(1997), 질적연구의 지적 전통과 그 예 : 문화기술지에서 포스트모더니즘까지, 한국교육학회
▷ 김희복(1987), 학교문화기술지의 특성과 전망, 경성대학교
▷ 조용환(2006), 문화기술지에 대한 이해, 대한질적연구학회
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만들기
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Ⅷ. 결론
학교에서의 도덕교육이란, 아동이 도덕적 생활을 하는 데 요구되는 능력을 향상시키는 일과 관계되는 일체의 교육적 활동을 뜻한다. 즉, 학교는 아동의 도덕적 인격을 육성하기 위하여, 의도적으로 마련하
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단위 학교의 규정 제정에까지 일일이 간섭해 왔던 구습에서 여전히 벗어나지 못하고 있음을 보여 주는 것이다. 또한, 교육계의 구조적 특성상 일선 학교는 교육부의 안을 받아들일 수밖에 없는 것이 현실이다. 이와 같은 상황에서 아직도 학
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교육
1. 인사예절 교육의 중요성
2. 인사예절 지도 방법
3. 가정과 연계한 인사예절 교육
Ⅴ. 기본생활습관지도와 안전생활교육
1. 안전 생활 현장 체험 활동의 실천
1) 현장 체험학습 방법
2) 실천 내용
2. 포스터 그리기와 글쓰기 대회를
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