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정상화
1-2.주류화
1-3.최소제한환경
2. 통합교육의 목적
3. 통합교육의 조건
3-1 장애아동의 준비
3-2 일반아동의 태도
3-3 교사의 태도
3-4 부모의 태도
4. 통합교육의 영향
4-1 장애유아에게 미치는 영향
4-2
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정신적 발달을 고루 촉진시킬 수 있는 기회를 제공할 수 있을 것이다.
참고문헌
* 교육부(1991), 동작모방훈련의 이론과 실제, 특수교육 교육과정 운영자료.
* 강문희(1996), 놀이와 아동, 서울 : 교육과학사
* 곽동경(1995), 유아를 위한 영양과 식
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유아를 행복하게 하는 유보통합 일원화를 위하여, 영유아의 행복을 위한 유보통합 대토론회 자료집, 2013.
허옥희, 만 3-5세 유아에 대한 유아교육과 보육의 통합 방안 모색, 대구가톨릭대학교 대학원 박사학위논문, 2011.
홍수연, 유보통합 정
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유아가 그린 ‘웃는 내 얼굴’을 나란히 붙여서 함께 전시 해본다.
유아교육과 3학년 교과교육론 B형
누리과정의 생활 주제 중 나와가족에 기초한 만 5세 단위활동 교육계획안을 작성하시오.
목차
1. 생활주제 전개
2. 월간교육계획안: 생활주
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정연계 프로그램의 필요성을 그대로 보여주고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
유아교육기관운영관리(2018), 이영애, 신은수, 한국방송통신대학교출판문화원
권미경, 윤재석, 조혜주(2015), 3-5세 누리과정의 가정 및 지역사회 연계 활성화 방안. 육아정책연
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특수교육 전공교사 배치)
2) 장애 유아 취학 확대
- 3세부터 초등학교 취학 전 유아에 대해 통합 및 특수교육 실시
- 일반유치원 통합과 유치원 내 특수학급, 특수학교 내 유치부 과정 등 교육기회 확대
2. 특수교육 지원체제 및 여건 강화
1) 지
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유아들은 전혀 유아특수교육의 기회를 받을 수도 없는 실정이라고 하였다.
제3회 장애인 인권 세미나에서 전북대 우장석 교수는 선진국은 특수교육 대상자를 3~10% 추정해 교육과정을 짜고있으나, 국내에서는 장애아동의 출현율을 1.05%로 보고
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정민사, 2003. 1. 장애아 통합 프로그램의 정의
2. 장애아 통합 프로그램의 목표
3. 장애아 통합프로그램의 기본 전제
(1) 장애아의 발달특성 이해
(2) 장애아의 발달에 적합한 교육방법 이해
(3) 통합교육을 위한 준비과정
4. 장애
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유아기 인성교육 강화방안. 서울: 유아정책연구소.
문용린?이승수, 「학교폭력의 현황과 과제」, Issue Paper, 한국교육개발원, 2017.
왕건환?김성환?박재원?이상우?정유진(2018). 학교폭력으로부터 학교를 구하라. 서울: 에듀니티.
김지연(2015). 학교
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유아의 장애이해교육』, 서울: 양서원
2. 총신대학교 유아교육연구회, 『장애아 통합 교육에 관한 연구 보고서』, 1995
3. 신현기 변호걸 김호연 정인호 전병운 정해동 강영택 성수국 마주리 유재연, 『특수교육
의 이해』, 서울: 교육과학사, 2
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