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유치원 시기)
II. 인습적 수준
1. 3단계(초등학교 전반부)
2. 4단계(초등학교 후반부에서 10대 중반)
III. 후인습적 수준
1. 5단계(고등학교 시기)
2. 6단계(성인초기)
D. 인본주의이론
I. 매슬로우의 욕구이론
II. 로저스의 인간중심이론
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교육을 실시하고 체험하도록 하는 일을 수행한다. 고령자의 지혜 경험을 활용하여 서예, 한문, 예절, 바둑 등을 특화하는 경우도 증가하고 있다.
* 급식지도원 : 초등학교 집단급식 식당이나 교실에서 배식업무 수행과 함께 초등학교 학생들
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교육
: 유아기- 신체상의 성적 차이, 성기등의 남녀 차이 이해시킴.
초등학교- 제2차 성징일어남. 신체적, 심리적으로 이해를 시킴.
중-고등학교- 집단적, 소그룹별, 개인별로 다양한 성교육 실시가 바람직함. 1주차부터 15주차까지 있어요
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있어 고령사회 대비 노인복지증진의 일환으로 고령자 고용촉진정책의 활성화 방안이 요구되는 상황에 이르렀다.
노인의 취업은 국가적으로 단순히 구성원의 노후 소득수단으로서 끝나는 것이 아니라 유용한 인적자원을 활용하고, 노인을
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동화 구연 교육
3. 보모 파견 사업
4. 어린이 예절 학교
5. 통합 공부방
6. 영어 학습 도구 대여
7. 조기 교육 용품 전문점
8. 창의력 교구 방문 교육
9. 컴퓨터 방문 교육
10. 방문 미술 교육 사업
11. 방문 과학 교육 사업
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예절에 대한 구체적 내용을 중심으로 연간 프로그램을 계획하여 지속적으로 실시한다면 더 많은 효과를 거둘 수 있을 것이다.
넷째, 유아가 어린 시절부터 기본생활습관 교육이 형성되도록 가정에서는 부모가, 유치원에서는 원장과 교사가,
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예절교육은 가정과 사회에서 모두 소홀히 다루어지고 있는 실정이다. 따라서 인간이 성장하면서 경험하게 되는 최초로 교육기관이라고 할 수 있는 어린이집이나 유치원 등에서의 유아들은 위한 예절교육의 필요성이 절대적으로 요구된다.
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유아교육에 있어 가장 중요한 교육은 지능의 발달이나 이론의 학습보다는 올바른 생활습관의 습득은 물론 그것이 일상생활 속에서 유아의 몸에 베어 나올 수 있도록 하는 것이라고 생각하는 바, 위 유치원의 그와 관련한 교육은 잘 되어 있다
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유치원과 초등학교 연계지도를 위한 기본생활습관 지도서, 서울 : 보육사
▷ 김숙희(2005), 유아의 기본생활습관 형성을 위한 부모 참여 프로그램 개발 및 효과, 목포대학교 석사학위 논문
▷ 김윤환(1992), 기본생활예절 교육에 관한 연구, 석사
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유아들은 발달특성상 자기중심적인 면이 많아 다른 사람의 생각이나 감정을 이해하지 못하므로 교사는 상호작용을 통해 자기중심성에서 벗어나도록 도와주어야 한다. 또한 유치원에서의 예절교육은 교사의 지도는 물론 부모의 적극적인 개
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