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가정에서부터 ‘소유권’을 가르쳐 공공의 것에 대한 조심성을 기른다.
‘소유권’을 가르치는 것은 큰 과제이다. 유태인의 가정교육은 가족사이라도 집안에서 어떤 것이 누구 것인가를 아이들에게 분명히 인식시켜 남의 물건에는 절대로
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생각하다. 이 세상에 종교가 없는 사람은 거의 없지 않는가? 즉 하나님이 아니더라도 자신이 믿는 신께 하듯이 자녀를 대한다면 유태인의 성공적인 가정교육처럼 우리 모두도 성공적인 가정교육을 하게 되지 않을 까라는 생각이 든다.
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창의력을 가로막는 지시나 가르침은 오히려 아이들에게 역효과를 주게 되기 때문에, 아이들이 자유롭게 표현할 수 있도록 교구를 소개하는 것 이상의 형식적인 지도는 하지 않는다. 케네디가의 가정교육
유태인 교육
몬테소리 교육
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가정교육 지침을 나열해 보았다. 이 중에는 납득이 가는 것도 있지만 우리 상식으로는 도저히 용납될 수 없다고 느끼는 것들도 있을 것이다.
유대인들의 육아법을 종합적으로 검토해 보면 그 핵심은 두 가지로 집약할 수 있을 것 같다.
그
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왜 유태인의 아들로 태어나 개고생하고 있고 왜 부모라는 보호자의 무거운 직책을 맞고 있는지... 하지만 다시 태어나도 환경은 달라질지언정 사랑으로 똘똘 뭉쳐져 항상 함께 있을 것이다. 이건 운명이다. 감히 의심할 수 없다. 가족은 세상
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수많은 실험적·이론적 연구를 하다가 37세의 젊은 나이에 결핵으로 죽었다. \'심리학계의 모차르트\'라고 불리기도 한다. 1896년, 벨라루스 보르샤의 유복한 유태인 가정에서 태어나 남부의 호 서론, 본론, 결론, 임용고시 기출문제
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유태인이라 믿었던 한 실재의 더블린 사람인 헌터(Hunter)씨를 소재로 삼을 참이었고, 이를 <<더블린 사람들>>에 포함시킬 예정이었다 (<<서간문>> II.168 참조). 그러나 조이스의 당시의 좋지 못한 환경 때문에, 그 이야기는, 그가
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