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교육대학교 부설초등교원연수원
서태열(1998), 구성주의와 학습자중심 사회과 교수-학습, 사회과교육 31호
이태근(1988), 사회과 교수법, 교학연구사
정세구 외(1985), 사회과 탐구 수업, 서울 교육과학사
최용규(1998), 사회과 수준별 교육과정의 이
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교육부
한국교육개발원(1999), 공통사회(상) 일반사회 교사용 지도서, 교육부
한국지역교육과정연구회(1997), 교육과정 지역화 연구, 국정교과서주식회사
한면희(2001), 사회과 교육, 교육과학사
James A. Smith 지음, 한면희·정문성·김용찬 옮김(1998)
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교육개혁, 한국초등교육과정 연구회
○ 강운선(1998), 사회과교육에서 매체활용수업에 대한 학습자의 주관적 평가에 관한 연구 : 환경영역의 교수-학습 과정을 대상으로, 사회와 교육
○ 남경희 외 역(2001), 사회과교수학습론, 교육과학사
○ 문
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과정을 통하여 학생들은 논리적 사고, 비판적 사고, 창의적 사고력 등을 신장시킬 수 있다.
Ⅷ. 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 교수학습방법
1. 사회과 학습지도의 기본방향
흥미와 관심의 확대
원리의 발견과 적응
2. 사회과 교수학습방
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사회과교육에서 매체활용수업에 대한 학습자의 주관적 평가에 관한 연구 : 환경영역의 교수 - 학습 과정을 대상으로, 사회와 교육
ⅱ. 교육부(1997), 사회과 교육과정
ⅲ. 남경희 외 역(2001), 사회과교수학습론, 교육과학사
ⅳ. 이태욱·유인환·
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사회과교육에서 교사의 역할
서론
1)교육과정 전달자로서의 사회과 교사
2) 교육과정 조정자로서의 사회과 교사
3) 교육과정 이론가로서의 사회과 교사
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사회과교수학습론, 교육과학사, 2001
손춘자·이해명·피재성외, 교육과정 및 평가, 2008
이태근, 사회과 교수법, 서울 : 교육과학사, 1998
전숙자, 사회과 교육의 새로운 이해, 서울 : 교육과학사, 2001
정찬식, 사회과 현장학습의 개선방안, 서울
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교육과정과 비교하였을 때, 달라진 점이 거의 없으나, 교육과정 내용의 대강화와 교수 학습 방법의 자율화에 맞게끔 더욱 다양한 평가방법을 활용할 수 있도록 요구한다.
Ⅴ. 초등 사회과 교육과정의 개정의 의의
1. 현행 사회과 교육과정 체
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교육부 : 제7차 사회과 교육과정, 1998
손병길 외 : 21세기 정보화 사회를 위한 교육정보화, 교육부 학술연구 수탁연구보고서, 1997
정세구 : 사회과 교육의 과제, 서울 : 배영사, 1980
조항숙 : 다중지능 수업을 통한 창의적 사고력 신장, 서울 : 한국
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과학의 실증적인 방법과 해석적인 인식 방법의 조화를 꾀하여 어느 한 관점에서만 사회를 보지 않도록 하는 데 유의한다.
참고문헌
강운선(1998) / 제7차 교육과정에서 사회과 수준별 교육과정 운영 방안 및 교수-학습 자료, 한국교육과정 평가
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