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육 대상은 아동 및 청소년에서 성인으로 확대되었
고, 교육 내용은 학습자를 중심으로 전문화 다양화되었으며, 교육기회 또한 탄
력성을 지니게 됨에 따라 새로운 환경에 걸맞는 새로운 교육실천이 필요하게 되었
다. 학교교육은 이제 평생
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교육청 ㆍ 배숙자
특수학교 언어치료교육의 실태와 개선방안
단국대 특수교육대학원 ㆍ 이경자
정신지체학교 언어치료교육 활동의 개선방안에 관한 연구
단국대 특수교육대학원 ㆍ 노은희
언어장애아 부모의 언어치료 서비스에 대한 인
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교육계좌제와의 연계 통합을 위해 관련 법률이 재정비되어야 한다.
넷째, 현재는 학점은행제가 고졸자 대상의 학위 취득 구조로 되어 있어 평생학습 평가인정제로서의 기능을 효과적으로 발휘하기 어렵다. 학점은행제가 궁극적으로 열린 교
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평생교육행정은 교육기본법 제10조(교육행정)에서 ‘교육행정은 교육의 목적을 수행하는데 필요한 제 조건의 정비확립을 목표로 행해져야한다’고 규정짓고 있다. 일본의 평생교육시설은 설피의 목적, 형태 및 대상으로 대별하여 통합적 평
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학습장애아와 학습부진아의 차이점은 무엇인가?,
11. 학습지진아는 특수교육대상자인가?,
12. 특수학교에서 일반학교로 전학이 가능한가?,
13. 통합교육이란 무엇인가?,
14. 재택 순회 교육이란 무엇인가?,
15. 몽고증은 무엇인가?,
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교에서의 평생교육의 실태를 학생대상, 학부모대상, 지역사회와의 연계의 세 부분으로 구별하여 살펴 본 후, 그 각각의 실례를 들어 교육현장에서의 활용의 극대화를 꾀하고자 한다.
1) 평생교육에 있어서의 학교교육의 역할
① 평생학습에
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교육과 세대통합 세대공동체 교육, 앤드라고지 투데이
한정란·김귀자(2004), 세대공동체교육 프로그램의 효과 연구 아동과 청소년에 관한 효과를 중심으로, 노인복지연구, 한국노인복지학회,
한준상 외(1998), 평생교육의 21세기 장기발전과 비
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교수법. 서울:교육과학사
정지웅,김지자역(2002). 자기주도 학습의 길잡이. 서울:교육과학사
신상팔(1999). 자기 주도적 읽기 수업이 학생이 독해 기능에 미치는 효과. 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
박순자(2002). 교과통합형 프로젝
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장애인 가족지원 서비스의 원칙
2) 장애인 가족을 위한 서비스 개발시 고려해야 할 사항
3) 장애인가족지원서비스의 유형과 내용
(1) 장애인 가족의 욕구 사정과 개별화가족지원계획서(IFSP) 활용
(2) 부모지원 프로그램
(3) 형제지원 프
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장애인 가족지원 서비스의 원칙
2) 장애인 가족을 위한 서비스 개발시 고려해야 할 사항
3) 장애인가족지원서비스의 유형과 내용
(1) 장애인 가족의 욕구 사정과 개별화가족지원계획서(IFSP) 활용
(2) 부모지원 프로그램
(3) 형제지원 프
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