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활용한 집단상담이 고등학생의 진로결정에 미치는 영향. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
재량활동시간을 위한 진로지도프로그램Ⅲ: 고등학생용(2002). 대구광역시교육과학연원.
진로탐색 및 진로의사결정을 위한 집단상담 프로그
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학습효과를 얻을 수 있을 것으로 기대한다.
Ⅶ. 미술과 ICT(정보통신기술)활용교육의 과제
1. 어려웠던 점
(1) 교사의 ICT활용 기능의 수준차가 너무 커 특수 기능을 필요로 하는 매개자료 가공 또는 개발 제작에 어려움이 있었다.
(2) 전국 수준
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학습에 적극적으로 활용할 수 있도록 한다. (7)교수학습과정에서는 웹사이트, CD-ROM 타이틀, 에듀넷 등 다양한 매체와 학습 자료들을 최대한 활용하여 지도한다.
Ⅸ. ICT(정보통신기술)활용교육의 교사 역할
1. ICT 자체가 교실수업 개선의 효과를
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ICT와 교육을 접목하는 방안을 새로운 교육과정 개편과 함께 진행하고 있다. 새 교육과정에서는 현재 교육과정보다 30% 가량 분량을 줄이고, 통합학습시간이라는 교과를 신설하여 ICT를 활용한 수업을 강화하고 있다.
Ⅷ. 한국의 정보통신기술(I
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학습효과(학력)의 변화가 있다고 한다. 상위 그룹보다는 하위그룹에서 ICT를 활용한 교육이 학생들의 흥미 유발과 학력 증진의 동기를 부여했다고 한다. 하지만, 기존의 수업방법과 비슷한 ‘ 정보탐색하기’및 ‘정보안내하기’와 같은 유형
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정보통신기기 활용 영역
정보통신기기 활용 영역은 다시 하위 영역으로 나누어지고, 이 영역의 실기시험은 중영역 ‘2-2 컴퓨터 응용 프로그램의 활용’의 6개 세부 영역에서 주로 이루어진다. 실기 시험의 내용은 컴퓨터의 응용 소프트웨어
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정보화 역기능 극복방안에 관한 고찰, 부산대학교 대학원 석사 학위논문.
김경철(2002). 유아와 컴퓨터, 서울 : 교육과학사, 187-204
김영란(2003). 전자매체를 활용한 문해활동이 유아의 문해 능력에 미치는 영향, 한 국교원대학교 대학원 석사학위
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ICT활용교육
Ⅵ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 단계
1. 창의성 계발 학습 단계
2. 단계 설명
1) 문제 발견하기
2) 아이디어 생성하기
3) 토의하기
4) 아이디어 평가하기
Ⅶ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 교사의 역할
1. 유
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교육개발원
이세용(2000), 청소년 인터넷활용에 관한 실태조사 결과, 청소년보호위원회
주영주(1999), 인터넷을 활용한 교회 교육 활성화 방안에 관한 연구, 기독교교육 논총
조미헌(1999), 인터넷을 활용한 프로젝트 중심학습 방법(NetPBL)의 활용
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인터넷
1) 수업계획
2) 보충 및 심화 학습자료 제시
3) 학습자료 제시
4) 평가정보제시
5) 학생작품 게시: 텍스트, 멀티미디어
Ⅳ. 창의성신장수업방법
1. 교육과정 및 교과별 지도를 위한 자료 개발
2. 체험위주 프로그램 운영
3. 창의성
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