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교육과정의 요구가 잘 반영된 자료, 교사와 학생들이 활용하기 좋은 자료 통일교육의 내용과 방법이 통합된 자료라고 할 수 있다.
초등학생들의 통일교육을 위하여 다양한 교수-학습 자료가 필요하나 북한 실상의 바른 이해를 위한 정선된
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유아전통교육
Ⅲ. 유아통일교육
1. 통일교육의 정의
2. 통일교육의 목표
1) 자유민주주의에 대한 신념과 건전한 안보관을 형성한다
2) 민족의 동질성과 이질성을 이해 ? 수용한다
3) 평화공존과 남북화해 협력의 필요성
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교육이나 안보 교육이 아니라, 남북한이 하나의 구심점으로 추구할 수 있고 추구할 만한 가치를 찾고 만들어 가는 교육이어야 한다. 이를 위해서는 북한 이해 및 통일 교육이 공동체 교육, 가치교육, 평화학, 넓은 의미의 안보교육, 다문화 교
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교육과정에서 외면당하여 주지교과 및 도구교과나 예체능교과에 밀려 소홀히 되고 있고 형식적으로 이루어지고 있음을 부인할 수 없다. 더구나 현재 남북의 분단과 통일에 관하여 국민들 간의 다양한 의견차이와 정책의 혼선, 북한의 일관성
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북한에 대한 정확한 이해를 통하여 남북한의 차이와 현실을 바르게 인식할 수 있도록 해야 한다.
통일교육의 내용은 북한의 현실에 관한 사실적인 정보, 통일 문제와 관련되는 시사 정보 등을 다양하게 다루기 때문에 교과서의 고정된 정보로
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통일에 대한 자신의 의견 개진, 토의 내용의 종합·정리, 교과서 내용의 체계적 정리들의 단계를 활용할 수 있다.
이와 같이 마인드맵을 통일교육과 관련하여 수업 시간에 적용한다면 다음과 같은 효과를 기대할 수 있다. 우선, 북한 이해 및
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남북에 각각 다른 기준 적용) 적용함으로써 부정적 이미지만을 형성시키고 있다.
이상의 교과서 구절만 살펴보아도 우리 사회의 통일관, 북한관과 학교 통일교육의 내용이 크게 다르지 않음을 확인할 수 있다. 이러한 자유민주주의 체제 통일
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보교육이 필요하다
북한은 대남혁명전략에 뚜렷한 변화가 없는 한 우리와 같은 민족으로서 함께 살아가야 할 동반자임과 동시에 경계의 대상임에 틀림없다. 그러나 민족통일의 관점에서 보면 안보의 개념이 북한을 포함하는 한반도 전체의
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교육에서 체험에 의한 파지율은 90%이상(청각 20%, 시각 30%, 시청각 50%)이라고 한다. 참고로 통일교육에서 쉽게 쓸 수 있는 자료를 소개하면 다음과 같다.
* 자료를 통한 통일교육(북한 영화, 만화, 애니메이션 ;감상문)
* 남북어린이 어깨동무(평
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남북 경협의 활성화를 기초로 민족경제의 균형적 발전을 통한 남북경제공동체를 구축하여 평화통일의 기반을 조성해 나갈 필요성에 직면해 있다. 따라서 통일교육은 학습자들로 하여금 이러한 남북한 현실을 객관적으로 이해하고 동질성을
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