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고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포함하는 통합된 것으로서 국가적 차원에서 추진되는 중요한 교육정책이지만 정부에서 적극적으로 지원하되 운영 형태
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교육의 목표
사회 교육은 자아 존중감과 가치에 대한 경험 제공, 타인과의 의사소통 및 협동 능력 배양, 다른 문화민족종교에 대한 지식 습득과 이해, 인간의 유사성 인식, 개성과 문화의 독특성 존중, 역사지리경제 등의 사회 과학 영역에서
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중심의 국어 교육, 서광학술 자료사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 특성
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 교육중점
Ⅳ. 초등학교 국어과(국어교육)의 운소지도
1. 지도 목표
2. 내용 체계
1) 교육과정 분석
2) 교과서 분석
3) 교사용
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중심으로. Journal of Social Paradiam Studies, 25(2), 41∼76.
정한업(2009). 프랑스의 상호문화교육과 미국의 다문화교육의 비교연구. 《프랑스어문교육》 32, 105∼121.
하윤수(2009). 미국 다문화교육의 동향과 사회과 교육과정. Social Studies Education, 48(3), 117
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중화하기 위해서는 전교조의 운동적 지도와 지원이 요구된다고 하겠다.
3. 세계화정보화 사회의 도래에 따른 교육적 담론이 제출되고 있다
교육운동론의 전개와 관련하여 최근의 괄목할만한 성과는 7차 교육과정 개편을 중심으로 신자유주의
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교육이 본질에 따른 정착 방향, 대구교육
▷ 문관용(1988), 특별활동 지도론, 서울 : 교육과학사
▷ 서울당곡초등학교(2002), 기본적인 민주시민 자질 함양을 위한 학생중심 특별활동 교육과정 편성·운영
▷ 윤석문(1984), 특별활동 운영 실태에 관
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학교육 활성화를 위해 과학과 교육과정을 내실 있게 운영하며 교내 장학을 통해 과학관련 교사연수, 체험중심 과학교육 내실화, 과학 영재교육 활성화 등을 꾸준히 추진해야한다.
Ⅸ. 결론
교육이란 바로 인간성의 성취이지 출세에 대한 발
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중, 고등학교 교육 과정이 고시되었다. 이 시기에는 특정 교육이념이나 사조가 아닌 ‘종합적, 복합적 성격을 지향하는 교육 과정’이 표방되었고 또 인간 중심 교육과정 이념과 교과 중심, 경험 중심, 학문 중심 교육과정이 함께 복합되는 형
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문화를 활성화시킨다.
슈퍼리더십은 21세기 사회의 특징인 열린사회, 통합사회, 인간주의의 사회를 구축하는 리더십이다. 학교 단위 경영, 학교 중심 교육과정 개발, 교육의 지방분권화시대인 21세기에 학교가 얼마나 효율적일 수 있는지가 교
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중점을 두어야 합니다. 이들은 특정 기술을 터득하기에는 비교적 오랜 시간이 걸리기 때문에 가능한 한 일찍 초등학교 때부터 가르쳐야 합니다.
2. 집중적인 지원이 요구되는 중도 정신지체
- 나이에 알맞은 교육과정과 자료제공 : 과거의 경
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