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선택하여 교실에 효과적으로 적용할 수 있는 능력을 배양하는 것이 무엇보다도 필요하다고 본다.
참고문헌
* 교육부(2000), 사랑이 넘치는 교실 1, 2, 3권
* 방종준(2001), 감성공학을 응용한 교실환경 구성 아이디어, 경상대학교 석사학위논문
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문사
조현춘, 조현재(1996), 「심리 상담과 치료의 이론과 실제」, 시그마프레스
김택호 외(2008), 「아동상담」, 시그마프레스
홍종관(1998), 「상담자의 인간중심적 기본태도에 대한 고찰」, 대학상담연구 Ⅰ. 서 두
Ⅱ. 본 문
1. 정신분석
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중심으로 한 협의를 통해 발견된 문제를 해결하고 결점을 보완할 수 있는 방안을 함께 마련하여야 한다.
Ⅲ. 결론
장학은 일반적으로 교육 행정의 한 구성 요소이기 때문에 장학은 교사의 전문성을 촉진하고 교수-학습을 포함하고 교육 과정
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문제를 해결하는 과정에서 자연스럽게 성취 기준에 도달하게 된다.
② 학습자가 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 활동에 반영하였다.
2007 개정 국어과 교육과정의 성격에 따라 학습자 중심으로 학습이 이루어지도록 제시된 활동이 많다.
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인간을 기억과 경험에 의해서 결정되는 수동적인 존재로 바라본다. 인간중심 상담이론과 엘리스의 합리정서행동치료이론은 인간관 및 문제를 바라보는 시각 등에서 공통점을 가지고 있지만 인간중심 상담이론에서는 상담의 과정에서 필요
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중심의 인사제도를 확립하며, 단계적으로 근무조건을 향상시킨다.
(9). 지방교육자치제도 개선
① 시 도 교육위원회 구성 및 기능 개선: 지역의 특성을 살리는 교육의 실현, 교육의 전문성 확보, 지방자치단체의 교육재정에 대한 책임강화, 주
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교육 제 13권, 교원대학교 교육연구원
ⅵ. 정구향 외(1998), 제7차 교육과정에 따른 국어과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수·학습 자료 개발 연구, 한국교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과 수준별수업(교육과정, 학습)의 유형
1. 선택 과
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문성 발달. 상담학연구.
김계현(1995). 바람직한 전문상담의 모형. 대학생활연구. 한양대학교.
대학생활연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석적 상담이론, 인간중심 상담이론, 행동수정이론의 개요
1) 정신분석적 상담이론
2) 인간중심
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중, 고등학교의 실상을 돌아볼 때 7차 교육과정은 여러 가지 점에서 문제가 야기되고 있다.
1. 수준의 격차가 심화된다
7차 수준별 교육과정을 시행하면 각기 학생들의 수준에 맞는 수업을 하기 때문에 학생들이 더욱 열심히 공부해서 학생들
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교육과 학습, 문화 스포츠 활동에 대한 특별한 동기(예; 평생교육의 기회)를 부여하는 것이 무엇보다 중요하다 할 것이다. 따라서 모든 사회교육의 기회가 모든 사람들에게 개방됨으로써 고정관념을 초월할 수 있어야 하고 남녀노소가 더불어
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