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일적 통일교육의 전통을 변화시킬 수 있는 힘이 있어 보인다. 그런 의미에서 평화교육과 통일교육을 결합한 교육프로그램의 준비와 교육자료의 구축은 미래를 준비하는 아주 의미 있는 일이라 생각된다.
참고문헌
김정환(1988) / 평화교육학
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남북한 정치구조의 비교
2. 남북한 정치통합에 있어서의 문제점
3. 통일국가의 바람직한 정치통합의 형태
1) 정치체제의 선택
2) 권력구조의 개혁
3) 정당통합의 문제
4) 과거청산의 방식
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교육의 기회가 당료나 관료들에 의해 박
탈되었다. 이처럼 통일 베트남의 교육개혁은 사회주의 가치체계를 건설하는 수
단으로 중요시되었으나, 개혁 실행과정에서는 오히려 개혁되어야 할 남북 간의
이질성과 불평등한 가치체계에 의해 교
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북한 미술의 이해
1) 주체문예이론과 주체미술
2) 북한 미술의 창작배경
3) 북한 미술의 한계
3. 해외로 진출하는 주체미술
1) 남북 교류
2) 세계화시대 북한의 미술정책
3) 외화획득의 창구
4) 북한 미술품에 대한 수요 증가
5) 세계시장 유
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통일논의 활성화와 국민적 합의도출에 노력한다.
Ⅷ. 통일 후 민족통합을 위한 교육대책
1. 교육통합 수립의 기본방향
1) 의식이나 가치관의 변화는 급하게 만드는 것이 아니라 서서히 변하고 생성되는 것이므로 장기적인 차원에서 남북한의
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통일, 사회적 통합, 문화적 공존이 되어야 한다. 문화적 공존이라는 개념을 갖지 않는다면 지난 반세기의 적대적 분단관계의 역사를 고려할 때, 문화교류 혹은 문화접촉은 새로운 문화갈등의 출발점이 될 가능성이 크다. 이것은 남이나 북이
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남북관계는 화해와 협력 그리고 평화 정착에 토대를 두고 발전시켜 나가야” 한다고 대북정책의 목표를 밝혔다. 그리고 통일의 3대 원칙을 ① 평화를 파괴하는 일체의 무력 도발을 용납하지 않고 ② 북을 해치거나 흡수통일을 기도하지 않으
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일이 소요될 것으로 판단할 수 있을 것이다.
Ⅵ. 나가며
일본과 미국 양국의 대북정책의 현황 및 전망에 관하여 살펴보면, 남북정상회담 후에도 북한의 정치수 수용소(완전통제구역）로부터 석방된 사람은 아무도 없고, 가족 품으로 돌아 온
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북문제의 정책적 갈등
대북정책은 발생론적으로 대외정책이자 통일정책인 동시에 대내정책으로서 분절되기보다는 연계되어 국내의 정치과정에 나타난다. 그러므로 남북관계는 분단국가의 국가 중심의 패러다임과 민족 중심의 패러다임이
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북정책과 남북 경제협력: \"현대\"사례를 중심으로\". 북한연구학회보.
최완규. 2003. \"햇볕정책의 국내정치적 제약요인 분석\". 교회와 한국문제.
통일부. 2001. 『통일백서 2001』. 통일부 통일교육원.
황성혁. 1997. \"칼럼: 빌리브란트를 생각함\".
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