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과정의 편성과 운영은 보육과정의 구성방향, 보육목표, 보육과정의 영역과 시간, 보육과정의 편성 및 운영지침, 보육과정의 평가와 질 관리의 5개 영역으로 편성된다. 그리고 다음 보육과정의 영역은 영역별 보육목표 및 내용, 교수학습방법,
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육의 새 과제
- ‘교실붕괴’를 새로운 시대적 요구라는 측면에서 받아들임.
- 고정적이지 않고 다변화하는 ‘인터넷시대의 학교’로 전환.
‘인터넷 시대의 학교’는 교수-학습에 참여하는 사람들 간의 민주적 동반자 관계가 강조되고 개별
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육을 시행하기 위해서는 국가수준 교육과정을 교육현장에서 투입하기 위해 교육과정을 지역화, 또는 특색있는 학교교육과정으로 재구성하고 학급에서는 아동들의 학습능력과 교사의 지도방법에 따라 지역사회의 이상이나 시대상황에 알맞
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육을 개선하기 위해서는 무엇보다도 우리 문화재에 대하여 어린 학생들에게 재미있고 체계적으로 학습할 수 있도록 도와주는 교수-학습 자료의 개발을 더 이상 미룰 수 없다. 본 보고서는 단지 현행 초등학교 교과서와 제7차 교육과정에서 비
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육 담당교사들의 공통된 과제이며 어려움일 것이다. 이러한 관점에서 변화된 통일환경과 여건에 알맞은 통일교육의 교수-학습 방법을 모색하였다.
통일교육이 또 다른 형식으로 치우치지 않기 위해서는 다음과 같은 환경이 마련되어야 함을
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교수.학습 방법의 개선.향상 및 실험실습교육의 효율화를 위한 전문적 지도 조언을 목적으로 실시하는 장학으로 교내 장학 또는 학교장학 이라고도 한다. 과정은 제1단계 사전협의회 (정보획득.문제점 및 개선 방향확인,관찰계획 수립),제2단
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과할 수는 없었는지, 명분 없는 숙제가 즉흥적으로 부과되고 형식적으로 처리되지는 않는지, 교칙은 어떻게 결정되어야 하는지, 현장학습은 어떻게 진행되는지, 학생과 학부모가 학교교육의 과정에서 의미있는 참여를 할 수 있는지…. 지식
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정의적 영역
다. 행동적 영역
라. 평가 방법
7. 지도상의 유의점
8. 교재 연구 및 참고자료
9. 수업모형(역할 놀이 수업 모형)
10. 본시 교수․학습 계획
가. 수업자 의도
나. 본시 교수․학습 활동의 실제
라. 자료 활용
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방법을 조화롭게 활용하는 것이 효과적일 것으로 판단된다. 그렇다고 저학년과 고학년의 인성교육이 단절적인 교육이 되어서는 아니된다.
가치관 교과의 내용은 아동들이 익히 알고 행하고 있는 생활규범을 중심으로 선정되야 하며, 그중에
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정보기반사회에서는 교육목표와 강조점이 변하고 교육내용의 선정과 조직이 달라지고 교육방법 및 공학이 발전되고, 교육운영 방식이 변화하여서 교원연수의 활성화 없이는 이러한 교육청의 요청을 수렴하기 어렵게 되었다. 교수학습의 계
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