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육과정 해설과 초등학교 교육과정 해설에 의하면, ‘유치원(학교)교육과정의 교육 내용은 지식과 그것을 조직하는 사고의 양식, 생활 경험, 공동체 경험 등을 포함하며 방법은 구체적인 교수학습 과정을 의미하므로 유치원(학교)교육과정의
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변천 과정과 발전 방향, 대한지방행정공제회, 地方行政, 1999. 7.
朴庠秉, 6·14 지방선거의 문제점과 개선방안, 중앙선거관리위원회, 선거관리, 제44호, 1998, 12.
박호숙, 제2회 지방자치 동시선거실시의 의의와 전망, 대한지방행정공제회, 地方行
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육의 의미
Ⅲ. 발명교육의 목적
Ⅳ. 발명교육의 필요성
Ⅴ. 발명교육의 내용
Ⅵ. 발명교육의 정책적 근거
1. 발명의 장려 규정 - 특허법 제27조
1) 대 상
2) 대상자
2. 학생발명 진흥정책
1) 기본 방향
2) 주요 추진 시책
Ⅶ. 발명교육
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육과정해설, 서울 대한교과서주식회사
조영달(1995), 사회과교육의 성격과 지향, 교과교육학 탐구, 서울 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과(사회과교육)의 성격
Ⅲ. 사회과(사회과교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 내용
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의미 - ‘노동은 상품이 아니다’
2. 산업복지 측면에서 노동의 존중
1) 노동권
2) 적절한 노동조건에서 일할 권리
3) 노동조합을 조직하고 교섭할 권리
4) 기업복지를 받을 권리
3. 노동에 대한 예의가 무엇인지
1) 노동조건
2) 임금
3)
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육과정기(1992-1997)
- 5차 교육과정의 중앙집권적 획일적 성격과 내용의 부적절함과 목표달성의 비효율성을 개선하기 위해서 개정됨. 교육과정의 분권화, 교육과정 구조의 다양화, 내용의 적정화 운영의 효율화가 그 중점임. 바람직한 인간상을
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육환경이 다르고 교육을 받는 학생들이 다르기 때문이다. 선진국의 좋은 교육과정을 받아들일 때에 반드시 우리 교육환경을 생각하여 올바르게 받아들여야 할 것이다. Ⅰ. 교육과정이란?
Ⅱ. 우리나라 교육과정의 변천사.
1. 교육에 대
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의미
Ⅲ. 자기주도적학습의 의의
Ⅳ. 자기주도적학습의 특성
Ⅴ. 자기주도적학습의 원리
Ⅵ. 자기주도적학습과 인터넷
Ⅶ. 자기주도적학습과 웹기반학습자료
Ⅷ. 향후 자기주도적학습의 향상 과제
1. 허용적이고 지적 호기심을
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성격
Ⅰ. 계획화의 기본개념과 특성
1. 계획화의 기본개념과 요건
2. 계획화의 특성
1) 우선성
2) 합리성
3) 시간성
4) 연소성
Ⅱ. 계획기능의 이점과 계획수립과정
1. 계획기능의 이점
2. 계획수립과정
1) 경영사명의 설정
2) 목표의
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법적 성격은 유력한 반대의 의견이 있지만 현행법에서는 종중원들의 공동소유라고 보아야 하며, 공동소유 중에서도 총유로 봄이 타당하다. 그러므로 종중재산은 관습이나 정관의 특별한 규정이 없으면 전종중원의 참석이나 동의를 요하지
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