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연구. 『고객만족경영연구』vol10(1). pp31-49
윤연경(2008) 생태학적체계관점으로한 빈곤계층 영유아를 위한 세계 각국의 프로그램 비교분석. 총신대학교 교육대학원 유아교육학과 유아교육전공 석사학위논문.
이재순(2002) 지역복지서비스 전달
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교육학회, 2001
문현미 / 교사의 놀이모방이 자폐아동의 주시행동에 미치는 효과, 한국정서, 행동장애아교육학회, 1993
심미선 / 자폐아의 행동적 특성에 관한 일연구 : 4-5세 아동을 중심으로, 이화여자대학교, 1984
이상복 / 자폐아동의 이해와 교
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교육 프로그램이 지적장애 중학생의 진로태도, 성취동기 및 가족역량에 미치는 영향」, 이화여자대학교 박사학위, 2012.
김은하, 박승희, 『개인중심계획: 발달장애인의 개별화계획 개발을 위한 적용』, 『정서·행동장애연구』3, 정서·행동장
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생물학적 근건, 신경 손상적 근거
3) 그 외 다른 생물학적 원인
(2) 환경적, 심리적 원인
1) 부모와 가정의 영향
2) 학교와 지역사회
4. 학습장애의 해결방안
1)교사
2)특수교육
3) 부모 훈련과 가정지도
5. 결론 및 나의 생각
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서론:
장애영유아를 위한 교수과정 수정은 그들이 학습과 발달을 최대한 이룰 수 있도록 돕는 중요한 과제입니다. 특수 교육의 목표는 모든 아이들이 교육환경에서 평등한 기회를 가지고 자신의 잠재력을 발휘할 수 있도록 하는 것입니다.
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ꊱ 들어가며
ꊲ 부모교육
1. 부모교육의 의의
2. 부모교육의 역사
3. 부모교육의 이론
ꊳ 장애아 부모교육
1. 장애아 부모교육의 의의와 심리
2. 장애아 부모의 요구
3. 장애아 부모의 역할
4. 장애아 부모교육 이론
5. 장
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교육에 관
한실태 연구, Korean Journal of Counseling, Vol. 16, No. 2, 1-2
주은진, 연석정(2023), 특수아상담을 위한 전문상담교사의 개별화상담계획 과정에 대한 근 거 이론적 접근,이화여자대학교 특수교육연구소, 특수교육 학술저널, 제22권 제1호,
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서론
장애를 가진 아동들은 우리 사회에서 특별한 관심과 도움을 필요로 합니다. 그 중에서도 특수아동은 다양한 장애유형과 특성을 갖고 있으며, 이를 이해하고 적절한 지원을 제공하는 것은 매우 중요합니다. 본 논문에서는 특정한 장애유
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교육, 서울 : 한국교육개발원
변영계·김영환·손미(2000), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 학지사
서정재(1989), 학습시간과 학습태도별 학업성적간의 관계, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위청구논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습의 형태
1. 학습자
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