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장애의 치료
학습장애아를 대할 때는 무엇보다도 아이와의 관계를 잘 형성하여 안전하고 촉진적인 관계를 확립하여야 하고 객관적인 진단 정보를 바탕으로 대상학생의 현재 기능 수준에 대한 평가와 특수한 요구가 무엇인가를 파악하여 효
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장애 아동의 학업능력 발달 특성, 학습장애 아동 교육의 이론과 실제 - 서울 교육과학사
김영자(1990), 학습장애아의 학력정착을 위한 교재개발 및 학습조 운영 방안 - 현장교육연구논문 특수교육분과
강승아(1998), 행동장애와 심리치료(미술치
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장애 아동 교육의 이론과 실제", 교육과학사, 1997.
"학습장애는 병이다-지능은 높은데 왜 공부는 못할까", 조선일보 1997년 6월 3일
"학습장애-전문치료를", 동아일보 1997년 10월 14일.
Carol A. Thorton, Cynthia W. Langrall, and Graham A. Jones, "Mathematics Instructio
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장애아는 비정상적 출산이나 우유를 먹고 자란 아동,조기이유를 한 아동, 조기대소변훈련을 한 아동에게 더 많다고 한다.
참고문헌
* 김두라(2005), 재미있는 언어치료, 파라다이스복지재단
* 김영태(2002), 아동언어장애의 진단 및 치료 학지사
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치료법은 환자에게 노래와 유사한 억양으로 말하기를 가르친다. 그러다가 점차 치료가 진행 되면서 진전이 이루어지면 노래 운율 억양은 점차적으로 사라지고 정상적인 말에 나타나는 억양과 유사해지도록 하는 것이다.
ㄴ. 운동성 말장애
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