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교육청에서는 영재교육 담당교사들이 더욱 전문성을 발전시키고 그 전문성을 공유하도록 “영재교육 연구대회” 등을 개최한다.
2) 정의적 영역 지도면
(1) 문제점
가) 영재학생(수학, 과학)과 학부모의 정의적 영역에 관한 관심과 지도가 약
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교육과 목표
정보통신기술 교육은 학생들이 정보통신기술에 대한 인지적 측면, 행동적 측면 및 정의적 측면의 제 요소를 균형 있게 함양할 수 있도록 하는 것을 목표로 한다.
① 정보사회의 생활
정보윤리를 실천하게 하여 바람직한 생활을
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사회복지학 사전, 이철수, 혜민북스,[2013] http://www.riss.kr/link?id=M13304270 목차
서론
본론
1, 행동주의 상담이론 2, 비행에 관한 사회학습이론
3, 사회학습이론의 모델(Akees, 1977년)
1) 차별적 접촉이론 2) 차별적 강화이론
결론: 평가 및
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교육(구성주의학습이론)의 교과적용 사례
1. 도덕과 : 구성주의적 대화학습
1) 도입(=활동의 준비 단계)
2) 전개(=대화와 활동 단계)
3) 정리(= 활동의 정리 단계)
2. 사회과
1) 학습 내용 및 전개의 구성
2) 학습목표의 구성
3. 수학교육
Ⅵ.
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도덕발달 분야에 미친 영향은 절대적인
것이다. 그의 이론은 세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적
근거가 되었으며, 그의 인지 도덕성 발달이론은 도덕의 과학적 연구의 방법론을 가
장 체계 있게 제시하고 있어 도덕
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사회 등의 교육 환경을 최대한 이용할 수 있어야 한다.
영재교육과정은 성 평등한 교육내용으로 구성되어야 하며, 여학생 영재교육 대상자에 진로지도교육을 적극적으로 반영한다.
영재교육과정은 영재교육대상자들의 특성을 반영하여 정
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교육이 가능하며, 학습자와 매체 간에 양방향 의사소통이 가능하여 학습 효과를 높일 수 있다.
제 7차 교육 과정 과학과의 개정 중점은 수준별 교육 과정의 운영과 종합적인 탐구 학습 활동의 강조로 요약할 수 있다.
수준별 교육 과정의 의미
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과 관련하여 말한다.
시간 활용 계획을 세워 실천한다.
3) 평가
(1) 인지적 영역은 지필, 실기, 관찰 등 목적에 맞는 타당한 방법을 적용한다.
(2) 정의적 영역은 관찰법이나 체크리스트 법을 적용한다.
(3) 개개 학생의 기초기본교육 성취목표
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교육의 일반적인 지도방향
5. 인성교육 내용 구성 시 유의점
6. 인성교육의 효과를 위한 자료개발 방향
7. 학교급별 인성교육 지도덕목 체계
8. 교과교육을 통한 인성교육의 유의점
1) 도덕과
2) 국어, 수학과
3) 예체능 교과
4) 평가방법
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교육 내용
- 단편적 지식 나열식에서 벗어나야 함
- 교과로서의 위상을 분명히 해야 함 → 학문적 접근이 아닌 교과로서의 접근이 필요
- 교육 목표와의 일관성을 유지하면서 핵심적 내용을 추출하고 강조점을 다르게 해야 함.
- 시대적, 사회
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