|
교과의 본질이 심각히 훼손되고 있는 점이다.
따라서 중장기적으로는 학벌 타파, 입시경쟁구조 개선, 교과목의 본질적 목적에 부합하는 교육 등이 병행되어야 하지만 일단 예체능 과목의 학교 내 흡수 방안으로 예체능 과목의 평가를 개선하
|
|
|
평가를 지양하고 학생의 행동 특성 변화에 기여한다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(2002), 초등학교 교사용 지도서 특별활동, 초등학교 교사용 지도서 특별활동(적응활동), 서울 : 대한교과서주식회사
ⅱ. 교육인적자원부 특별활동, 계발활동 지도서
ⅲ.
|
|
|
교육이라는 구호는 교육을 위한 시설, 교사, 철학이 함께 해야 하며, 교육예산의 증대와 효율적인 분배와 활용이 무엇보다 전제되어야만 한다. 그렇지 않으면 한낱 공염불에 그치고 말 것이다. I. 현재 교과평가의 실태와 개선의 필요성
|
|
|
육과 3-5세 누리과정으로 영유아 부모의 보육료 및 유아 교육비를 경감하려는 정부정책에 대해 수요자의 체감도가 높지 않은 이유는 부모의 추가비용부담이 여전히 높기 때문이다.
(2) 기관평가 실시 및 평가결과 공개
유보통합의 과정에서 이
|
|
|
교육과정은 위의 세 층위가 연합하여 학생의 학습 기회를 좌우한다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 유광찬 지음, 교육과정의 이해, 교육과학사, 1999.
2. 오성삼 외 지음, 교육과정 및 평가의 이해, 양서원, 1997. ꊱ
|
|
|
교육과정은 맹·농학교 교육과정이며 진보주의 교육철학에 영향을 받은 경험중심 교육과정을 배경으로 개정한 일반 초·중등 각 학교의 교육과정을 준용한 것으로서, 교과종류나 시간배당은 물론 교과의 지도목표 및 내용이 특수교육의 특수
|
|
|
교육은 효율적으로 이루어질 수 없다. 따라서 교육의 직접 실천자이고 교육의 주체인 학교가 미래에 대한 명확한 비전을 가지고, 어떠한 교육 의도와 교육 목적, 목표로써 어떻게 교육 내용과 방법을 선택하여 실천하고 평가하느냐 하는 것은
|
|
|
평가의 구색을 갖추려고 했다.
수행평가는 현재 우리나라의 교육현장에서 그 도입의 목적과 이상에 맞지 않게 실시되고 있다고 생각한다. Ⅵ절에서 이미 살펴보았듯이, 수행평가를 실시하는데 있어서 기존의 평가체제와는 다르게 평가도구
|
|
|
체육에 대해 관심이 있고 배우고 싶어도 배울 수 없는 교사들을 위해 다양한 연수 프로그램이 개설되어야 할 것이다. 이를 실천하기 위해서는 교육청이나 체육교과 연구회, 교육 대학에서 다양한 영역에 대한 연수가 개설되어야 한다고 토로
|
|
|
교육기관 실태 및 수요 조사」, 문화체육관광부, 2010
웹사이트
한글파크 http://www.hangulpark.com/ 1. 들어가며
2. 한국어 교재의 실태
2.1 사용 교재 현황
2.2 한국어 교재 출판 현황
3. 교재 분석 및 평가
3.1 서강한국어 1A 교육과정 분석
3.2 서
|
|
메뉴펼치기
