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과제 지원
15. 개입을 통한 협력적 기능 가르치기
16. 수업 마무리하기
17. 학생의 학습에 대한 양적?질적 평가
18. 집단활동에 대한 평가
Ⅶ. 협동학습의 교육적 성과
1. 협동학습과 학업 성취도 개선
2. 협동학습과 사회적 관계 향상
3. 협
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모형의 근본적인 가정에서 잘못을 범하고 있다. 문제해결에 훈련이 필수적이라는 반성적 탐구 모형의 핵심 가정도 오류일 수 있다.
【참 고 도 서】
1. 현대의 사회과 교육의 이해 / 차경수 / 학지사 / 1996
2. 사회과 교육의 이해 / 최충옥, 전홍
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육과정과 교육성과에 관한 측정자료에 기초를 두는 방법
④ 출력과 입력의 양 측정 자료에 기초를 두는 방법
⑤ 입력, 교육과정 및 출력의 세 가지 정보에 기초를 두는 방법
⑵ 내적 평가계획
① 담임교사가 교과에 따라 계획한 수업계획의 효
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육과정 연수자료, 2001
박석주 외, 도덕과 교육과정의 이해, 전남교육연수원직무연수교재, 2001
서강식, 도덕과 교육론, 서울 양서원, 2001
추병완, 열린 도덕과 교육론, 서울 하우, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 일반적 특징
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일반적 수업목표: 일반적 수업목표는 학습 내용과 함께 \'안다\' 또는 \'이해한다\' 등과 같은 내재적 행동으로 진술한다. 이것은 목표가 적절한 일반성의 수준을 유지하자면 내재적 행동으로 진술하는 것이 편리하다는 것을 의미한다.
②명세
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과
1. 직접 교수 학습
2. 창의성 계발 학습
3. 가치 탐구 학습
4. 문제 해결 학습
5. 반응 중심 학습
6. 역할 놀이 학습
7. 전문가 협력 학습
8. 말하기․듣기 학습
9. 읽기 학습
10. 쓰기 학습
11. 총체적 언어 학습
수학과
사회과
과
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육의 역사와 과제. 외국어로서의 한국 어교육 2526. 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당.
백봉자(2002). 외국어로서의 한국어 교수법의 현재와 미. 국제한국어교육학회 제12차 국제학술대회 발표 요지집.
신현숙(2002). 한국어 대화의 교수모형
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수업모형을 적용할 때 교사가 해야 할 가장 중요한 일은 교실에서 역할놀이에 적합한 문제나 상황을 선정하는 것이다.
2)학급조직
활동이 다르면 학급을 조직하는 방법도 달라야 한다.
3)역할놀이 집단조직
역할놀이는 대개 한 사람과 교사
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과 정리
2) 가치 탐구 수업 모형
문제 파악
개념의 명료화
가치 선택 및 증거 제시
신념화
3) 의사 결정 수업 모형
문제 인식
현상의 탐구 및 예측
가치 분석
대안의 검토 결정
행위
Ⅷ. 초등학교 6학년 사회과(사회과교육)의 평가
학생이 집
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도덕적 신념을 실천하는 도덕적 습관 형성을 위한 과정(실제의 도덕과 수업 사태 - 실천 의지와 동기 강화에 중점)
2. 통합적 접근을 취하는 도덕과 교수학습의 일반적 절차
제 7차 도덕과 교육 과정에 따른 도덕 교과서는 종래의 인지적 접근
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