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방법
2) 특정 고등교육기관 내 예비학교 운영방법
3) 각 학교급별 특수목적 예술학교 설치 운영 방법
4) 일반 학교내의 예체능영재학급 설치 운영 방법
3. 예술 영재의 진로 지도 방안
4. 교사 양성 및 근무 제도 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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사회복지실천>에서의 행동수정
Ⅲ. 행동수정의 모델에 기법과 절차
1. 실천과정
1) 초기단계
2) 중간단계
3) 종결단계
Ⅳ. 행동수정사례와 기법
1. 떼를 쓰는 아동
2. 여학생에게 과잉 행동을 보이는 행동에 대한 사례
Ⅴ. 맺음말-윤리
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지원 등은 참여 교사에게 책임의식과 의무감을 부여하여 학기 말까지 활동을 지속시킬 수 있는 하나의 원동력이 되었고 이원동력을 바탕으로 참여교사는 학습공동체 활동에 대한 참여를 끝까지 해내면서 내적 변화를 이루었다. 이러하듯 이
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사전,2006.1.30, 국학자료원)
정의란 무엇인가 (마이클 샌델. 2010. 김영사)
EBS <학교란 무엇인가>-10부. 노는 아이들의 기적 서머힐 학교.(2010)
네이버 블로그 http://jobonzwa.tistory.com/22 1. 주제선정 동기 및 이유
2. ‘칸트 철학’의 이론적
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자기 결정, 자기 통제, 자기 책임의 의미가 내포된 자기규율(self-discipline)로 파악했을 때 합리적 선택과 자율적 결정에 바탕이 되는 전문적 지식과 기술, 스스로의 자치 능력, 자기지도역량이 필요하다. 따라서 이러한 자율성은 교사지도성을
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사회 전반의 학습 수준과 경쟁력이 향상될 수 있다. 교육과정은 결국 미래 세대를 위한 지식 전달과 도덕·가치 교육의 핵심 수단으로서 사회적 책임을 완수하는 중요한 역할을 한다고 할 수 있다. 서론
1. 교육과정의 개념
2. 교육과정
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사로 자동폐기되었다.
객 23) 다음 설명중 틀린 것은? 3
1. 콜버그의 도덕발달이론은 3수준 6단계로 나뉜다.
2. 제1수준은 관습 이전 수준(전도덕성)으로 3~11세에 해당한다.
3. 제2수준 3단계의 착한 아이 지향은 12~17세에 나타나며 본인을 중심하며
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교사 한 사람이 생산적이고 즐거운 학교 분위기를 망칠 수 있다. 성공적인 경영자는 이런 소극적 참여 교사를 학교 경영에 효과적으로 참여시켜 개인적으로 조그만 동기와 자기 만족감을 가지며 나아가 학교 교육의 생산성을 높여 간다. 학교
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사회적 책임감 함양이 가능해진다. 따라서, 교육과정의 지속적 발전은 철학, 사회학, 심리학이 각각 지향하는 가치와 연구 성과를 적극 반영할 때 비로소 현실적인 의미와 효과를 얻을 수 있음을 알 수 있다. 앞으로도 이 세 학문은 교육현장
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사의 소용돌이 속에서 많이 왜곡되고 삐뚤어진 것이 사실이다. 그런 의미에서 전통적인 교육 방법을 배우고, 직접 교육을 담당했던 곳을 다녀온 것은 예비 교사로서 매우 큰 의미가 있었다. 비록 서원의 교육이 현재의 초등교육과 그 교육 대
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