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하는 일
- 요구되는 자격이나 전문 능력(자격증)
- 지금부터 내가 해야 할 노력
▣ <활동2> 자신의 20년 후의 모습을 상상하기
▷ 미래에 자신이 훌륭한 직업인이 되어서 신문에 기사가 난 것으로 가정하고 기사를 작성하여 보자.
(형식 : 기
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습 시간을 두어 소집단별로 미리 과제를 주고 토의해 보게 한 후에 모의 토의 시범을 보임으로써 학생 중심의 수업으로 이끌 수 있다.
넷째, 이 모형은 단위 시간의 수업 모형이라기보다는 장기적인 계획 하에 융통성 있게 재구성하면서 적용
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을 작성하도록 한다(시간이 부족하면 과제물로 제시).
(2) 프레젠테이션 작성 시 프레젠테이션의 특징이 잘 드러나면서, 효과적으로 학습목표를 달성 될 수 있도록 프레젠테이션 평가지침서(학습보조자료)를 공개한다.
5) 수업 진행 계획
(1) 단
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습내용정리
◎학습 내용 정리
T: 마지막으로 빙고 게임을 해봅시다. 이번 빙고 게임은 줄 빙고가 아닌 전개도 빙고입니다.
T: 다음 시간에는 지금까지 배운 직육면체와 정육면체에 대해 정리하는 시간을 갖도록 하겠습니다.
S: (( 빙고 게임을
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습 단원”을 각 방송국에서 방영한 프로그램 중에서 인물에 대한 영상을 선정한 후 20분 정도의 영상으로 축소 및 편집하여 1시간 분량에 알맞은 멀티미디어 수업 형태로 제작한다. 이때 영상이 삽입하기에 가장 간편하고 교사들이 가장 많이
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구실을 할 수 있다. 즉, ICT 활용 교수-학습 3원 분류표는 교수-학습 개요 작성과 ICT 활용 교수-학습 전략 수립 사이의 매개체 구실을 하여, 주어진 학습 목표를 달성하기 위해 학습 주제를 어떻게 ICT라는 도구에 적용시키고 이때 최적의 ICT 도구
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기술을 확보함으로써 새로운 기술 곡선으로 전환) 결정하는데 있어 분석적인 모델링 도구들이 도움이 되기도 하며, 합리적인 결정을 내리기 위해서는 전문가들의 조언이 요구되는 경우도 있었다.
g. 기술지도 작성
안내지도 보고서에 포함된
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있는 운영 방안이 내재된 계획이다
Ⅴ. 학급교육과정의 필요성
Ⅵ. 학급교육과정의 편성 방향
Ⅶ. 학급교육과정의 시간 운영
1. 편제
2. 교육과정 시간 운영
1) 수업 일수의 확보
2) 수업 시수의 확보
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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하여 학습하는 수업모형
3) 선택형 분단수업
학생들이 스스로 판단하여 자기수준에 알맞은 분단을 선택하여 학습을 하는 수업모형
4) 모둠별협력학습+선택형 분단수업
수업시간에 모둠별 협력학습과 선택형 분단수업을 동시에 활용하는 수업
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작성한 조는 선택학습을 하거나 다른조의 활동내용을 방해되지 않게 관람한다.
7) 전체학습
소집단 보고내용을 토대로 전체 학습을 교사와 함께 한다.
상호 관람기회를 가져도 좋다.
8) 심화·보충학습
보충, 심화학습을 한다.
9) 현실적용
알아
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