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을 위반하는 것은 변화되거나 재해 석 되어야 한다고 생각하며 어느 정도의 저항도 하려고 한다. 그럼에도 목표는 법 속에서의 정의이다.
도덕적인 행동을 촉진시키는 방법과 유아기 도덕성 발달을 위한 활동
행동에 대한 책임을 부여한다.잘
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도덕성 발달이론과 언어발달이론을 정리하고, 도덕적인 행동을 촉진시키는 방법과 유아기 도덕성 발달을 위한 활동들을 기술해 보았다. 콜버그는 도덕성의 발달에 있어서 인지가 수행하고 있는 역할을 일관성 있게 강조하여 왔다. 콜버그가
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위한 교구
5. 몬테소리의 수교육
6. 몬테소리의 문화교육
1) 역사
2) 지리
Ⅶ. 몬테소리 유아교육의 집중화 실천
1. 선택된 결정으로서의 준비 단계
2. 집중의 연결로 인한 주 작업 단계(자유는 활동이다)
Ⅷ. 몬테소리 유아교육방법의 수
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유아기 때에 있기 때문에 이 때부터 올바른 도덕적 습관을 길러 주어야 한다. 아동의 도덕발달은 연령에 의해서 고정되어 있지는 않지만 매우 충동적이고 연령이 증가할수록 높은 수준의 도덕판단을 하게 된다. 또한 아동의 도덕성 발달은 학
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을 강조한 피아제와는 달리 비고스키는 역사적·문화적 환경에 관심을 두었다. 콜버그의 도덕성 발달이론에 근거하면 영유아기 도덕성 발달는 제1수준 1단계이다. 이 단계에서는 주관화(벌과 복종지향)으로 복종과 처벌지향의 단계이다. 이
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