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음악」모리모토 마유미 지음, 서울문화사 요약
1. 특징
-오페라의 탄생-
2. 대표적인 작곡가 & 그들의 주요작품.
안토니오 비발디 Antonio Vivaldi, 1678~1741년, 이탈리아, 811곡 이상 작곡
조지 프레데릭 헨델George Frideric Handel, 1685~1759년, 독
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바로크(Baroque)
바로크 음악의 뜻:
1. 전기 바로크 음악
(1) 몬테 베르디(이탈리아, 1567~1643)
(2) 비발디(이탈리아, 1675(1678)~1741)
(3) 퍼셀(영국, 1659~1695)
2. 후기 바로크 음악
(1) 바하(J. S. Bach 1685~1750)
(2) 헨델(Handel, 1685~1759, 독일∼영국)
(3) 글
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헨델의 모음곡
1. 모음곡 「왕궁의 불꽃놀이」 Royal Fireworks Music-Suite
1) 제1곡
2) 제2곡
3) 제3곡
4) 제4곡
2. 바이올린 소나나 제4번 D장조 Violin Sonata No. 4 in D major
1) 제1악장
2) 제2악장
3) 제3악장
4) 제4악장
3. 바이올린 소나타 제6번 E장조 V
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시대 작곡가>
오케겜 (Ockeghem 1430～1497)
데프레 (des Pres 1450～1521)
루터 (Luther 1483～1546)
라수스 (Lassus 1532～1594)
<바로크시대 작곡가>
바흐 (Bach 1685～1750)
헨델 (Handel 1685～1759)
비발디 (Vivaldi 1678～1741)
<고전시대 작곡가>
하이든 (Haydn 1732
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음악 등 많은 작품을 남겼다. 1. 바로크 음악 (baroque음락)
(1) 비발디 Vivaldi, Antonio
(2) 헨델 Georg Friedrich H ndel
(3) 바흐 Bach, Johann Sebastian
2. 고전파 음악 (고전파음락)
(1) 하이든 Haydn, Franz Joseph
(2) 모차르트 Mozart, Wolfgang Amadeus
(3) 베
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Music, Thrid Edition>, 김혜선 역, 도서출판 다리, 2001.
서인정, <초기 낭만주의 음악 미학에 대한 연구>. Ⅰ. 서론 …………………………………………… p. 1
Ⅱ. 본론
1. 낭만주의 음악의 고전성
1) 낭만주의 시대의 소나타 형식
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체질임에도 불구하고 초인적인 창작 활동을 한 비발디는 자신이 명 바이올리니스트였던 만큼 독특하면서 화려한 기교가 담긴 바이올린 협주곡들을 만들었다. 바로크음악의 역사
바로크 음악의 유래
바로크 음악의 3명의 음악가
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음악
③ 원시주의 음악 - 강렬한 리듬과 음색을 사용하여 원시적인 분위기를 나타내는 음악
④ 전자 음악 - 전자 회로에서 얻은 음향을 변화합성시킨 음악
⑤ 구제 음악 - 민속적인 색채를 담은 예술적인 음악
▣ 다음 중 현대 음악가가 아닌
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음악교육 활동들은 외국의 음악교육방법론을 비판적 수용하기보다는 그대로 답습하여 온 경우가 많았었다. 살펴본 바와 같이 하나의 방법론은 창안자가 속한 시대적, 지역적, 심지어는 민족적 특징들을 배경으로 하고 있다. 코다이는 헝가리
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음악으로 양식을 바꾸게 되었고, 그의 신고전주의 음악 작품들은 바로크와 고전주의 시대의 전통적인 음악 형식을 따르는 동시에 현대적인 새로운 감각을 추구하였다.
특히, 1949년 편곡된 <Pulcinella Suite>는 원곡에 나타난 음악적 재료를
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음악 강좌에서 월드뮤직을 접한 바 있고 공연기획에 대해서도 배웠으며 미국의 문화 제반의 영향력과 그 힘을 실감하고 있습니다. 특히 초등학교 시절에 미국에 건너가 컬쳐 클럽, 마돈나, 듀란 듀란, 신디 로퍼 등 그 시대 (1983-1985) 최고의 아
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니다. 그에 따라 새로운 장르의 시대가 도래 할 것이며 복고라는 트렌드를 만들어 낼 것입니다. 이제는 지금의 흐름이 아닌 역행의 흐름 또한 알고 있어야 한다고 생각합니다. 저는 입사 후 음악 콘텐츠사업이라는 직무를 수행하면서 CJ E&M만
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음악이라는 언어로 학생들의 삶을 아름답게 물들이고, 그들의 내면을 울리는 교사가 되겠습니다. 이 꿈을 현실로 만들어가기 위해, 단국대학교 교육대학원에서 매 순간 최선을 다하겠습니다. 1. 본교육대학원 인재상인 ‘능동·혁신·헌신
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시대적 요구와 필요를 적극 수용 할 수 있도록 현장 중심의 수업체제를 가지고 있으며 현장에서 활발하게 활동하고 있는 전문 대중음악가나 전문인에게 현실감 및 프로의식을 갖도록 학습을 진행하고 있다.
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또 이 분야의 이론과 실기교육
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음악의 중요성을 깨달으며 음악교육 전공자로서 지금이 음악교육의 새로운 지향점을 제시하고 학생들에게 문화 창의성을 전달해 주는 교육자로서 턴 포인트를 마련할 수 있는 기회라고 생각하고 있습니다. 이러한 교육의 시대의 흐름에 맞
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