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있다. 또한 뮤지컬은 오페라와 매우 관련이 깊은데 종종 다양한 형태의 대중음악 또는 다른 기악편성과 무반주의 대화를 사용한다는 점에서 오페라와 구별된다. 푸치니 - 나비부인
베르디 - 라 트라비아타
뮤지컬(Musical)과 오페라(Opera)
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처음 보는 비극 오페라여서 많은 관심을 가지고 열심히 보았는데 보고난 후에는 더 많은 오페라 가수들을 보고 싶다는 욕심과 더 다양한 분위기의 작품을 보고 싶다는 욕심이 생겼다.
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푸치니)
＊ 레치타티보-극 진행에 사용되는 대화체 노래.
세코(쳄발로,첼로 반주)와 아콤파네토(관현악 반주)로 구분
3.서곡과 간주곡
＊ 서곡-오페라가 시작되기 전 극의 분위기를 암시하는 기악곡
초기 고전/낭만주의 시대-내용과는 관
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음악사 I권, 나남출판, 1997. I. 서론
II. 본론
1. 오페라란?
2. 오페라의 종류
1) 오페라 세리아(opera seria)
2) 오페라 부과(opera buffa)
3) 그랜드 오페라(grand opera)
4) 악극
5) 오페레타(operetta)
6) 오페라 코미크(opera comique)
3. 오
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음악과 프로그램음악이 공존하였음.
-19세기 프로그램음악은 소나타형식, 론도형식 등의 절대음악과 같은 형식을 취하기 때문에 절대음악과 그 그분이 모호할 때도 있으나 이러한 문학적, 회화적인 연관성은 단지 음악의 이해를 위한 프로그
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음악의 새로운 경향으로의 전환을 암시, 제시했다. 이후 시트라우스(Strauss, Richard Georg), 시벨리우스(Johan Julius Christian Sibelius), 말러(Gustav Mahler), 푸치니(Giacomo Puccini), 볼프(Christian von Wolf) 등에 계승되며, 20C 음악의 창시에 지대한 영향을 미친다.
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이해하고 발표할 수 있다.
여러 가지 악기의 음색과 합창의 조화에 유의하며 감상한다.
오페라의 구성요소를 말할 수 있다.
아리아와 레시타티브를 구별할 수 있다.
ICT활용수업전략
중심체험활동
신체표현, 음악감상, 감상 후 느낌 표현
하드
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음악교육을 주장하는 학자들은 음악교육은 심미적인 체험을 통해 인간 삶의 궁극적 가치를 통찰하고 이해하며, 그것에 접근하게 함으로써 개인의 삶의 질을 높여야 한다고 한다. 그러기 위해서 음악교육활동은 음악의 구성요소를 이해하고,
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음악가를 양성하기보다는 그 들의 삶 속에서 지속적으로 음악을 즐기게 하는 것이 원초적 목표이기에 교사는 개인적인 욕심을 부여하여 과도한 이론적 배경지식을 설명하기 보다는 음악 자체를 사랑하고 이해할 수 있도록 도와주어야 한다.
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음악교육은 전술한 바와 같이 가창, 기악, 창작, 감상 등으로 체계화되어 있었고, 이는 동 서양 음악이 교육적 의미가 가지고 있는 본연의 목적 즉, 그 음악의 원천이 서양이든 동양이든 아동의 창의력, 이해력 및 인성 발전이라는 관점에서 연
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경쟁력을 갖춘 창작자로 성장하기 위한 기반을 다질 것입니다. 또한 국제 교류 프로그램과 워크숍에 참여하여 다양한 문화와 음악적 배경을 이해하고 수용하는 열린 자세로 세계 무대에서 활약할 수 있도록 준비하겠습니다.
학술적 연구와
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음악치료 실습 전문성을 더욱 성장시킬 수 있도록 할 것입니다. 또한 음악치료 인턴 기회를 통해 음악치료사가 가질 수 있는 임상기술을 높여 나가도록 하겠습니다.
3.졸업 후 희망
대학원을 졸업하며 현 음악치료과정을 가장 잘 이해하며 현
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음악학과에서의 학업을 통해 제 전문성을 높이고, 교육 현장에서의 실무 능력을 향상시킬 것입니다. 연구와 교육을 통해 음악의 가치를 이해하고 활용하는데 기여하고자 합니다. 지속적인 학습과 연구를 통해 음악 학자로서의 역량을 발전시
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대한 깊은 이해와 전문성이 필요합니다. 음악치료사는 다양한 음악 장르와 악기에 대한 지식이 있어야 하며, 이를 활용하여 아동의 특성에 맞춘 치료를 제공해야 합니다. 저는 대학에서 음악치료학을 전공하며 이론과 실습을 통해 이러한 전
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음악을 보다 깊이 있게 이해하고, 다양한 음악적 요소들을 통합하는 방법을 배우는 데 중요한 역할을 했습니다. 이 과정에서 제가 특히 관심을 가진 분야는 현대 음악과 전자 음악의 융합입니다. 이는 제 작품에 현대적이고 실험적인 요소를
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