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치료사 목표를 가져야 한다(Orff, 1980).
결국 오르프 음악치료의 아동 현 상황에 중점을 둔 구조화된 활동은 그 안에서 창조적인 연주상황을 제공한다. 이는 결정된 요소와 결정되지 않은 요소가 함께 공존하는 계획과 즉흥성을 모두 필요로 함
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음악치료실에 들리곤 한다.
Ⅹ. 음악치료의 평가
음악치료는 정신질환자, 정신지체자, 노인질환자, 자폐아. 신체장애자, 감각기관 장애자, 학습장애자 그리고 일반 의료분야 등에서 사용되고 있는데 그 공통된 기능은 다음과 같다.
1. 치료사
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음악이 사용되지만 결코 주체가 되어서는 안 된다. 음악은 반드시 피치료자의 내부의 경험과 상상을 유도하는 것을 돕는 하나의 도구의 역할로만 사용되어야 한다.
치료사와 피치료자가 치료를 위해 효율적인 관계를 형성하기 위해서는 무엇
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음악은 “의자 위 걷기”, “산토끼”, “옹달샘”, “라 쿠카라차”, “들장미”, “옆에 옆에”, “사과 같은 내 얼굴”, “가위 바위 보” 등을 들 수 있다.
▶ 이와 같이 음악치료에서 사용되는 음악요소들은 자폐아에게 쉽게 인식되며 반
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음악이
치료적, 교육적 도구로 활용된다.
특수교육기관, 장애아동 기관, 일반 교육기관(부적응아나 장애인)
(2) 심리치료 영역
음악적 경험을 통해 음악감상을 투사적 기법으로 이용하는 수준부터 역동적인 즉흥연주
경험을 통한 카타르시스
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