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의 교육에서뿐만 아니라 지적 영역의 교육에서도 이같은 대화적 방법이 적절히 원용될 수 있다. 그러나 어떤 교육이든 간에 교사와 학생의 관계는 대화적 관계로 형성되어야 하리라 본다.
Ⅶ. 프레이리의 교육철학(교육사상)
프레이리는 정통
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의 교육사상(교육철학)
Ⅳ. 니일의 교육사상(교육철학)
Ⅴ. 몬테소리 교육사상(교육철학)
1. 종교적인 측면에서 본 생명
2. 과학적 측면에서 본 생명(생명충동)
3. 人間의 특수성
4. 人間의 발달 단계
5. 人間의 경향성
Ⅵ. 프레이리의
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의 결정론보다도 자유론의 입장을 취하는 이유가 바로 여기에 있다.
Ⅶ. 프레이리의 교육사상(교육철학)
프레이리의 교육사상을 정리한다는 것이 쉬운 일이 아니다. 반복적인 논리 전개로 인해 읽는 사람으로 하여금 매우 많은 인내를 요구한
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교육은 아동위주나 아동을 고려하는 수준이 아니라 교육의 출발점을 아동으로 하되 교육을 통하여 지식으로 연결되는 것이어야 한다. 따라서 유치원 교사는 아동중심 교육사상의 참 의미를 이해하고 실현하기 위한 노력을 게을리 하여서는
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의 개념
*교육개혁의 실현가능성
*인간발달단계 의문
*여성교육문제
19C 의 교육
시대
시대적 배경
특징
교육사명
교육형태
교육목적
교육내용
교육방법
-19C
*국가주의사상의출현
*사회개혁사상의출현
*반이성주의사상의 출현
:유물론,생철학,
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