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적 어려움으로 인해 정치에 대한 관심을 가지게 함 - 중략 - 제1장 청소년심리학에 대한 이해 제2장 청소년 발달이론 제3장 신체발달 제4장 인지발달 제5장 성격발달 제6장 도덕성 및 정서발달 제7장 가족관계와 또래관계 제8장 학업과
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적 어려움으로 인해 정치에 대한 관심을 가지게 함 - 중략 - 제1장 청소년심리학에 대한 이해 제2장 청소년 발달이론 제3장 신체발달 제4장 인지발달 제5장 성격발달 제6장 도덕성 및 정서발달 제7장 가족관계와 또래관계 제8장 학업과 진
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적 어려움으로 인해 정치에 대한 관심을 가지게 함 - 중략 - 제1장 청소년심리학에 대한 이해 제2장 청소년 발달이론 제3장 신체발달 제4장 인지발달 제5장 성격발달 제6장 도덕성 및 정서발달 제7장 가족관계와 또래관계 제8장 학업과
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적의 평가 ●성적평가의 흐름 교육목표의 설정→평가도구의 제작→평가의 실시, 처리→결과의 해석 및 활용 (1)교육목표의 설정 ┌내용목표: 교과목표 └행동목표┌인지적 영역: 지식, 이해력, 적용력, 분석력, 종합력, 평가력 └정의적 영역:
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정서에 대한 설명으로 옳지 않다. 32. 메이어와 살로베이의 정서지능의 영역중 1영역에 대한 설명 : 정서를 정확하게 파악하는 능력 33. 미술교육이 정서지능에 미치는 긍정적 효과로 보기 어려운 것 : 우뇌를 자극하다 보면 좌뇌의 발달에 방해
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