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척 중요하다는 것을 배웠지만, 아이들의 자율권을 존중하다보면 자칫 무질서하고 소란스러운 분위기가 되어버릴 수 있다는 것이다. 책 내용 중에도 지각이 많다, 수업시간에 너무 떠든다 등등의 부정적인 면도 있다는 내용이 있었다. 학급내
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마땅하지만 제대로 칭찬한 일이 없다.
반면, 질풍노도의 시기를 제대로 만끽(?)하고 있는 아이들은 언제나 내 관심의 중심에 있다. 어떻게든 이 아이가 적어도 고등학교만큼은 제대로 졸업하기를 바라며, 꽁무니를 졸졸졸 따라다니며, 이건 하
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된다라고 느꼈는데 사실 나와 아이들의 시간은 조종례와 자치시간 그리고 나의 수업시간이 전부였다. 그 외의 시간에는 끊임없이 다른 교과 선생님과 상호작용 하고 있을 것이다. 학급운영에 있어서 배제되었던 동료교사와의 관계가 학급에
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것처럼 아이들과 함께 할 수 있는 작은 이야기 들이 녹아 있다. 학기 초, 아이들 속으로 깊이 들어가기 위한 \'학부모 편지\', 남자아이 여자아이를 더 깊이 만날 수 있는 \'따로종례\' 등 저자의 경험에서 얻은 교육 현장 노하우들과 함께 교육
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주인은 내가 아닌 우리 반 29명 학생들이라는 것을 명심하자! 나만의 학급이 아닌 우리 모두의 학급이다!
학생들의 겉으로 하는 말이나 표정, 행동만으로 학생들의 마음을 모두 알 수 없는 경우가 많다. 교직경력이 많으신 선생님들도 요새 아
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살림, 2005)
2. 소비의 사회 - 장 보드리야르 (문예출판사, 1997)
3. 소비의 사회 - 이상률 (문예출찬사, 1991)
4. 현대 패션에 나타난 스타의 신체 이미지에 대한 시뮬라시옹 연구 - 이송림
(한국지역사회생활과학회지(2008) 제 19권 3호) Ⅰ. 서론
Ⅱ
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