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동화 속에 깃든 느낌을 깊이 있게 표출해 낼 수 있어야 한다
3. 청각적인 즐거움을 줄 수 있는 소리꾼이어야 한다
4. 구연가는 순수하고 깨끗한 우리말을 사용하도록 해야 한다
Ⅲ. 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 기술
1. 음성과 말씨
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동화구연교실, 서울 : 지경사, 1992
최운식·김기창 공저, 전래동화교육론, 서울 : 집문당, 1988
하청호, 구연동화, 대구광역시 교육청, 1991 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 동화구연(구연동화, 스토리텔링)의 의의
Ⅲ. 동화구연(구연동화, 스토리텔링)의 요소
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이야기의 전체적인 내용을 이해하려는 학습전략을 배우고 사용하게 된다
6) 이야기의 구조를 익히게 되며 이야기의 앞, 뒤 내용을 예견할 수 있게 된다
7) 음성언어뿐만 아니라 문자언어에도 친숙해진다
Ⅳ. 영어교육 스토리텔링(구연동화
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동화구연)의 준비
Ⅳ. 구연동화(동화구연)의 자세
1. 청자를 의식하지 말라
2. 목소리를 살려라
3. 옷차림은 구연 내용을 고려하라
Ⅴ. 구연동화(동화구연)의 제스처
1. 제스처의 목적
2. 제스처의 의의와 분류
3. 제스처 사용의 기본 원
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스토리텔링
1)예술과 상품, 그 경계의 와해
2)문화예술과 산업, 기술의 결합
3)문화기술과 스토리텔링의 결합
5 문화 콘텐츠 산업과 스토리텔링
1)디자인의 스토리텔링
2)광고의 스토리텔링
3)텔레비전 방송의 스토리텔링
4)만화의 스토
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구연동화의 언어와 음성
1) 구연동화의 언어
2) 구연동화의 음성
3. 구연동화의 제스처(Gesture)
1) 제스처의 목적
2) 제스처의 의의와 분류
3) 제스처 사용의 기본 원칙
4) 제스처의 실제
4. 구연 중 질문 등의 처리
Ⅶ. 스토리텔링(구연동화,
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구연자는 동화 선정에 매우 신중해야 동화구연을 목적으로 하는 텍스트로서 아동의 심리와 정서에 부합한다.
참고문헌
박남숙 외(2002). 유아문학의 전달매체. 양서원.
이은화(2011). 스토리텔링을 통한 유아영어 신장방안. 경남대학교 교육대학
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수단이 되고 만 셈이다. 그런 사례를 살펴 본 다면 다음과 같은 문자 메시지의 표현꼴들이라 할 수 있겠다.
아느 ㅅㅇｘ②⌒⌒ 은 咽子뢍ⓢ?仁川女中 1.들어가면서
2.스토리텔링의 만남
3.디지털문화의 이해
4.나가면서
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요소들
3. 근대적 특수성의 요소들
Ⅲ. 아기장수전설(아기장수설화, 아기장수이야기)의 신화적 성격
Ⅳ. 아기장수전설(아기장수설화, 아기장수이야기)의 의의
Ⅴ. 아기장수전설(아기장수설화, 아기장수이야기)의 기본형
Ⅵ. 아기장
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5. 독서록 쓰기
6. 마인드 맵
7. 만화 기법 활용
8. 스토리텔링 학습
9. 인터뷰
Ⅶ. 초등학교 5학년 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기 기능
2. 말하기 기능
3. 읽기 기능
4. 쓰기 기능
5. 국어지식 영역
6. 문학 영역
Ⅷ. 결론
참고문헌
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