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이야기하기로서의 문학
(1) 소설의 본질과 특성
학습목표
1. 소설 기본 요소의 특징과 기능을
설명할 수 있다.
2. 작품 속에서 소설의 기본 요소가
어떻게 드러나는지 말할 수 있다.
< 형성 평가 >
1. 흥보와 놀보의 인물 유형을 바르게 짝
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(1차시)
단원 : Ⅱ. 문학의 갈래와 문학 활동 3. 이야기하기로서의 문학
소단원 : (3)소설의 본질과 특성
학반 : 2학년 5반 (4교시)
학습 목표
교 수 - 학 습 활 동
도입
전개
정리
< 판서 계획 >
< 형성 평가 >
학습지
< PPT 자료 >
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문학사상 1999 11월호
진정석, 카메라의 광학-사물의 이면을 폭로하는 또 다른 시선, 문학사상 2000 1월호
손정수, 사느냐 아니면 이야기하느냐, 동서문학 2000 봄호
정혜경, 소통의 문제와 이야기하기의 방식, 문학과 사회 2000 여름호
손정수, 환상
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이야기는 언제, 어디서 일어났는가? 중심인물이 부딪히게 된 문제는 무엇인가? 중심인물의 목적은 무엇인가? 중심인물이 그 목적을 달성하기 위해 무엇을 했는가? 어떤 일이 일어났는가? 중심인물은 그 결과에 대해 어떻게 생각하는가? 저자
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문학은 둘 다 이야기가 우세한 언어표현물이지만, 역사는 비 허구적인 것이고 서사문학은 허구적인 것임
③ 문학이 허구를 대상으로 삼아 표현하는 이유는 진실을 더 포괄적으로 다양하게 추구할 수 있기 때문임
(3) 말에서 글로, 이야기하기
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문학작품들과 게임이론을 적절하게 연결시킬 방법을 잘 보여주고 있는 Jane Austen, Game Theorist 는 게임이론에는 숫자만 쓰이는 게 아니라는 것을 깨닫게 해준다. 먼 나라 외교 얘기가 아닌 내 이야기같은 문학작품의 상황도 게임이론의 논리로
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문학동네, 2005, 333~334쪽.
”라고 말했지만, 그의 소설이 단순히 재치 있고 유머러스한 가벼운 이야기로 머물지 않는 것은, 박민규라는 작가의, 동시대를 살아가는 사람들에 대한 연민과 인간에 대한 관심과 사랑이 독자들을 감동시키기 때문이
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이야기하고자 했던 것이라 생각된다.
참고문헌
1차 자료
『한국현대문학의 이해』
2차 자료
이문열, 『그대 다시는 고향에 가지 못하리』, 민음사, 1980
이문열, 『이강에서』, 정아출판사, 1996
이문열 외, 『이문열의 문학앨범』, 웅진출판, 1994
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문학회, 1987
강현모, 민옹전 연구, 한국학논집 15권, 한양대학교한국학연구소, 1982
황인덕, 이야기꾼으로 본 민옹전의 민옹, 구비문학연구 8집, 한국구비문학회, 1982
이경숙, 민옹전 연구, 석사논문, 경희대학교교육대학원, 1999
이화성, 연암소설
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문학세계
1.1 작가의 삶
1.2 작가의 문학세계
2. 수직 상승 이미지의 표현
3. 부재한 공간의 의미 고찰
3.1 빈집, 빈방으로 대표되는 기형도의 詩
3.2 신 경숙의 「빈집」
4. 삶의 공간과 추억에 대한 경멸
5. 절망과
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문학을 전공하면서 인생을 표면적으로 파악하는 것을 경계해야 한다는 사실을 배웠다. 한 사람의 인간이 나타내는 표정 속에는 몇 겹이나 겹쳐진 심오한 마음의 줄거리가 있다는 것을 “발레리”등의 상징주의 문학에서 배웠다.
이로써 여러
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하기 때문에 맡은 일에는 끝까지 최선을 다한다. 단점이라면 승부욕이 너무 강하다는 것이다. 고등학교를 입학한 후 둥글둥글한 성격때문인지 친구들의 추천에 부반장, 총학생회 총무부장도 했었다. 학생회라는 소속에 있으면서 많은 활동을
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하기 위해서
(3) 사고능력을 평가하기 위해서
3. 자기소개서에 꼭 들어가야 할 내용들
(1) 성격 (예문포함)
(2) 생활태도 (예문포함)
(3) 지원동기 (예문포함)
(4) 경력사항 (예문포함)
(5) 성장배경 (예문포함)
(6) 학창생활 (예문포함)
4. 자
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이야기, 무서운 이야기, 본인이 창작한 이야기 등을 들려주셨는데 그때 들었던 이야기가 아직도 생각납니다. 재미있는 내용도 교과서화 되면 학생들이 흥미를 잃는다는 말이 있는데 저는 학생들이 늘 흥미롭게 깨어있도록 하기 위해 수업 내
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문학상에 공모하여 수필 우수상을 수상한 바 있습니다. 당시 제목은 ‘가을과 사람들’인데, 제가 사람들과 원만히 지내기 위한 노력과 에피소드를 담은 글입니다.
저의 어학능력과 나름으로 심도있는 사유능력이 제 업무에 또 하나의 기여
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