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다 살펴봤는데 전체적으로는 재밌었다. 읽는 내내에 별로 지루하지는 않았고, 중간중간 흥미로운 작품도 접할 수가 있었기 때문이다. 그것이 내가 단편집을 좋아하는 이유중 하나이기도 하지만 작가들의 다른 작품들도 읽고 싶어졌다.
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나가는 브랜디의 감촉까지. 나는 다시 한 번 주인공이 되어서 상상해보았다. 참으로 멋진 느낌이었다. 피상적인 예전의 독서와는 확실히 다른 ‘맛’이 있었다.
5. 읽고 느낀점
이 책을 읽으며, 현대인의 상실과 무력함, 그리고 혼란에 대해
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나타난 생활지도 방향
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 인성교육
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 보훈교육
1. 도덕과 교육에서 보훈의식 함양을 위해 교육을 할 때 내용 조직의 원리
2. 초등학교 도덕과 교육과정에서 생활 영역별?학
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읽고, 이를 바탕으로 양반의 일생에 대해 서술해주세요.
1) 어린 시절
2) 학업 시절
3) 성균관 시절
4) 고시 준비
5) 관료 시절
2. 교재 제13장, 제14장, 제15장을 읽고, 이를 바탕으로 전통 시대 여러 의례 생활을 서술해주세요.
1) 혼례
2) 출
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나도 대견스러워 보였고, 본받아야겠다고 느꼈다.
또한 조사를 하는 과정에서 한문이 너무 많아 곤혹스러웠는데 기초한문 정도는 알아야겠다고 생각했다.
6. 참고문헌
이종호, 회재 이언적, 일지사, 2001, p.11~140
한국철학사연구회, 한국철학사
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