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교육이란?
2)교육의 목적
3. 인간과 교육과의 관계
1)인간의 존재적 특성에 의한 교육의 필요성
2)사회, 교육, 인간관계에 따른 교육의 필요성
3)조화로운 인간발달을 위한 심성 및 가치 교육
4)사회집단 속에서의 도덕성 확립을 위
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교육은 정서 및 인지의 측면 모두를 포괄
하는 것이어야 할 것이다. 결국 교육은 전인적인 인간교육을 위한 필수적인 과정이며,
여기에는 자기이해, 자기 수용, 자기계발, 인간관계, 도덕성 함양, 가치관 확립, 사회성
함양 등을 들 수 있다.
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관계에 대한 연구가 부족하다는 비판도 있다. 하지만 콜버그의 도덕성 발달이론이 도덕발달 단계의 연구에 있어 큰 획은 그었다는 사실만큼은 부정할 수 없는 사실이다.
Ⅳ. 참고문헌
한국방송통신대학교 편집부 저, 인간과교육, 한국방송통
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인간은 긍정적 본성이 훨씬 더 크다는 것을 말하고자 할 뿐이다. 현재 사회적으로는 물론 학교에서마저 학교폭력과 같은 비인간화 경향이 날로 심화되어 가는 추세에도 불구하고 이를 극복하려는 인간교육에 대한 우리의 관심과 노력이 지극
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교육학)
2. Lewin의 장(場)이론
1) 학습이론
학습은 개체와 환경과의 역학적 관계로서의 場에서, 인지의 구조화와 제구조화의 과정으로 볼 수 있다.(B = f(P × E))
2) 장이론의 특징
(1) 지각과 실재는 상대적 관계에 있다.
(2) 인간은 자기의 자아관심
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