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청소년기 발달
1. 청소년기 발달과업
2. 성적 발달
3. 자아정체감 발달
1) 정체감 혼돈
2) 정체감 상실
3) 정체감 유예
4) 정체감 성취
4. 청소년기 문제와 사회복지실천
II. 장년기 발달
1. 성격변화
2. 발달과업
3. 정체감 변화
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선정 → 관찰 → 경험적 일반화 → 이론
01장 사회복지실천의 개념 및 정의
1. 사회복지실천의 정의
◎ 메리 리치몬드의 정의(1920년대)
ㆍ개개인, 그리고 개인과 그 사회환경 사이에서 의식적인 조정을 통해 개개인의 인격발달을 이루어가
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: 근면성 대 열등감(아동기, 6-11세)
5. 제 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미(청소년기, 11-18세)
6. 제 6단계 : 친밀성 대 고립감(청년기, 18-30)
7. 제 7단계 : 생산성 대 침체감(장년기, 30-65)
8. 제 8단계 : 통합성 대 절망(노년기, 65세 이상)
참고문헌
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시기 아동 자신의 계획과 희망은 결국 실패할 수밖에 없으므로, 이 사실을 깨달을 때 아동은 죄책감을 1.주제
2.주제 선정의 이유
3.주제탐구
1) 이성과의 만남
2) 교제단계
3) 이상형
‘이상형’이란 막연한 의식이 생기
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신체적 고통 ② 경제적 손실
③ 선생님의 처벌 ④ 친구들의 비난
⑤ 사회 질서 유지
126. 다음에서 설명하고 있는 발달은 무엇인지 쓰시오. (용문)
◎ 청소년기의 가장 중요한 발달 과업이다.
◎ 새로운 자아를 발견하고 자기의 역할을 이해하
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