|
이론이 P.M Senge의 "학습조직"이다.
결론
지금까지 시대 상황의 변화에 따른 각 조직이론을 조직에 대한 관점과 조직을 구성하고 있는 인간에 대한 관점으로 나누어서 살펴보았다.
첫 번째로 1900년대 등장한 폐쇄-합리적 조직이론은 생산량의
|
|
|
을 통하여 기르려는 인간상에 합리적 사고의 능력을 포함시키는 것은 적어도 문명사회의 대세에 속한다. 그리고 교육에의 이론적 탐구는 논리성을 생명으로 한다. 그러나 적어도 교육에 관한 한, 논리학은 교육 내용의 한 요소이거나 탐구의
|
|
|
학생
제한 없음
성인
(기업교육)
상위수준의
지식 소유자
제한 없음
(상위수준의
지식 소유자)
적용
매체
비디오 디스크
제한 없음
컴퓨터
시뮬레이션
하이퍼텍스트
제한 없음
Ⅸ. 향후 구성주의학습이론의 제고 과제
학습자는 문제해결을
|
|
|
학급회의, 민주시민교육 프로그램, 사회적 기능 학습 프로그램을 구안 적용할 수 있다. 한 주간은 교실에서의 학급절차와 학습목표 협의, 집단의 자각과 전체적인 정의공동체적 접근 이론 탐색, 그리고 나머지 주간은 사회 기능 프로그램으로
|
|
|
관한 것(수용)이고, 연합(association)은 개인이 받아들인 정보를 기존 정보에 연관시키는 과정이며, 산출(output)은 개인이 정보에 반응하는 행동(표현)으로서 이러한 기능을 훈련시키는 프로그램을 학습장애아동의 교육과정에 많이 포함되어야
|
|
|
관한 이론들을 살펴보았다. 대부분의 심리학자나 교육학자들은 이구동성으로 어릴 때 가정에서 갖는 경험이 지능, 성격, 사회성, 도덕성 같은 인간의 특성을 형성하는데 결정적인 영향을 미친다고 강조하고 있다.
도덕성 추구는 인간의 삶에
|
|
|
인간구원, 인간성 회복을 원하는 현대인의 요구에 부응하는 사목 심리 상담적 접근방법이라고도 할 수 있다. 참조: 조옥진, 사목상담의 이론과 실제, 부산가톨릭대학출판부, 1998, 27.
상담자로서 사목자에 대한 시대적인 필요성은 갈수록 커지
|
|
|
이론은 아동의 사고발달과정 과 특징을 이해하는데 지대한 영향을 미치고 있다. 이러한 아동관에 기초한 아동의 인지발달은 아동과 환경과의 상호작용을 통하여 발달이 이루어지는 것이다.
<참고 문헌>
안범희. 학교 학습심리학. 서울 :
|
|
|
이론은 아동의 사고발달과정 과 특징을 이해하는데 지대한 영향을 미치고 있다. 이러한 아동관에 기초한 아동의 인지발달은 아동과 환경과의 상호작용을 통하여 발달이 이루어지는 것이다.
<참고 문헌>
안범희. 학교 학습심리학. 서울 :
|
|
|
인간의 내면의 발달은 외부환경과 관련이 없는 입장인데 이를 보완하는 이론이 Vygotsky의 근접발달영역 이론에서 학습자의 주위의 환경(사회, 문화 등)과 상호작용 하면서 자기 것으로 내면화시키며 인지발달을 주장하였다. 학습이 일어날 때
|
|
메뉴펼치기
