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분석
3) 철학자 소크라테스의 태도를 현대적으로 각색하여 설명
4) 지혜, 진리, 비판적 사고의 가치가 오늘날에 주는 의미
2. 『맹자』와 『니코마코스 윤리학』의 비교
1) 두 고전의 저자와 사상적 배경
2) 비교 이유: 인간의 도덕성에 대
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교과
2) 특별활동
3) 생활지도
3. 교육과정 분석 및 관련 덕목 추출
1) 교과
2) 특별활동
3) 생활지도
Ⅳ. 공동체의식지도(공동체의식교육)의 사례
1. 활동의 목적
2. 활동 방법
3. 활동 결과
4. 활동 방법
Ⅴ. 공동체의식지도(공동체의
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철학이 있어야 한다
3) 칭찬을 아끼지 말아야 한다
Ⅶ. 국어과수업(국어교육)과 수업관찰
1. 개념
2. 개선방안
3. 방법
1) 관찰관점
2) 관찰활동 과정
3) 자료의 분석
Ⅷ. 국어과수업(국어교육)의 개선 사례
Ⅸ. 국어과수업(국어교육)의
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교육
★ 실용주의(pragmatism)와 교육
Ⅳ. 현대 교육의 사조
★ 진보주의와 교육
★ 본질주의와 교육
★ 항존주의와 교육
★ 재건주의와 교육
Ⅴ. 20C 후반기의 교육 철학
★ 실존주의
★ 분석적 교육철학
★ 구성주의 교육철학
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기능
(2) 간호이론이 필요한 이유
1) 학문적 중요성
2) 전문적 중요성
(3) 나이팅게일의 환경이론
1) 건강한 환경론
2) 나이팅게일 이론의 중요성
3) 간호사의 역할
(4) 만성질환자의 특성과 분석
(5) 간호계획
(6) 견해
3. 결론
4. 참고문헌
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1999
2. 현대 윤리에 관한 15가지 물음, 가토 히사다케 지음, 서광사, 1999
3. http://phil.snu.ac.kr/source/westphil/kant.htm 1. 칸트의 이론적 개관
2. 경험 사례를 통한 분석
3. 교과서 속에서 칸트의 이론적 관점으로 가르치기
4. 덧붙여서
5. 참고문헌
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아리스토텔레스의 중용의 개념을 실생활에 적용해 생각해 보자
20. ⑤
스토아 철학의 성립 배경 및 근본 원리에 주목해야 한다.
21. ④
이상 국가는 정의가 실현된 국가, 즉 모든 계급이 자기가 맡은 바의 직무를 충실히 하는 국가이며, 전체적
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평가 과정
Ⅵ. 과학과교육(학습, 수업)의 동향
Ⅶ. 일본의 과학과교육(학습, 수업) 사례
1. 제1기(1945~1956)
2. 제2기(1956~1971)
3. 제3기(1971~)
Ⅷ. 과학과교육(학습, 수업)의 방법
1. 강의법
2. 질문법
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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디딤과 걸림
Ⅷ. 8년 연구 : 중등학교 교육과정 개선 사례
■ 8년 연구의 배경
■ 실험 학교들의 교육과정
■ 실험 학교들의 수업
■ 교사의 전문성 신장
■ 학생들의 중등학교 생활과 공부
■ 실험학교 졸업생들의 대학생활과 공부
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철학
2. 칸트의 인간관
3. 도덕 판단과 경험적 판단
4. 선의지(Good Will)
5. 도덕의 준칙
6. 정언 명령
7. 자유
8. 의무론
Ⅲ. 칸트 이론에 대한 비판
Ⅳ. 칸트 이론에 비쳐본 나의 사례
Ⅴ. 칸트 이론을 적용한 도덕교육
Ⅵ. 맺는 말
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