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인정제)의 개선 방향
1. 평가주체간 역할분담 및 네트워크체제 구축
1) 특정 학문분야 평가의 부처간 협조 체제 구축
학문분야 중 부처에서 지원하는 관련 분야 평가를 교육부와 공동으로 하고, 이를 위해 평가단 구성 및 운영비를 지원한다.
2)
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인정제의 기준 설정을 국제적 수월성 추구에 강조를 두어 설정할 필요가 있다. 이와 관련하여 첫째, 대학종합평가인정제의 평가기준을 ‘국제수준’과 ‘국내수준’으로 이원화하여 제시하고, 해당 대학이 스스로 기준을 선택하여 평가받도
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인정제는 대학의 질적 제고와 대학교육의 책무성 이행을 추구하는 데 있으며, 평가 그 자체가 목적은 아니다. 따라서 대학평가제도의 효과를 제고하기 위해 평가결과에 대한 국가의 보상정책이 합리적체계적으로 시행될 필요가 있으며 평가
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시행해온 대학평가인정제의 개선 연구를 수행하고 있고, 교육부는 대학평가를 총괄할 「한국대학평가원」의 설립을 구상하고 있다. 그러나 행정가중심의「한국대학평가원」보다는 전문가 중심의「대학평가인정위원회」를 설치하고, 교원
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성이 높아졌다는 것이다. 실지로 대학종합평가인정제는 대학운영에 필요한 재원을 확보하기 위하여 다각적으로 노력하여 확보된 재원을 균형 있게 예산을 편성하여 공정하고 합리적으로 배분하고 효율적으로 활용하는지, 그리고 조직의 합
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자원봉사활동 보상인정제도 확대
자원봉사활동을 활성화하는 방안으로 가장 많이 대두되는 것이 자원봉사자에 대한 보상이나 인정제도를 확대 실시하는 것이다. 따라서 자원봉사자의 자긍심을 높이고 지역사회에서 존경을 받도록 하는 인
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인정제 모형(안)」의 평가인정기 준에 대한 학부모의 인식. 열린유아교육연구, 6(3), 117-134.
유희정(1997). 어린이집의 설립유형에 따른 질적 수준 분석. 이화여자대학교 대학원 박사학위 논문.
정기원·오미영·안현애(1995), 보육시설 평가기준 및
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