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이론.hwp
3. 엘리스의 합리정서행동치료이론.hwp
4. 프로이트의 정신분석이론.hwp
5. 로저스의 인간중심 상담이론2.hwp
6. 엘리스의 합리정서행동치료이론2.hwp
7. 프로이트의 정신분석이론2.hwp
8. 핵심적 내용을 정리한 비교 요약표.hwp
9. 핵심적 내용
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이론.hwp
3. 엘리스의 합리정서행동치료이론.hwp
4. 프로이트의 정신분석이론.hwp
5. 로저스의 인간중심 상담이론2.hwp
6. 엘리스의 합리정서행동치료이론2.hwp
7. 프로이트의 정신분석이론2.hwp
8. 핵심적 내용을 정리한 비교 요약표.hwp
9. 핵심적 내용
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자료로 활용한다
5. 평가결과를 가정에 알려 주어 가정과 학교의 연계를 통한 학생의 인격적 성장을 도모한다
Ⅵ. 바른생활교과교육(지도)의 수업 효과
Ⅶ. 바른생활교과교육(지도) 수업 모형
1. 수업모형의 이론적 배경
1) 수업모형이란
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이론
4. 표 요약
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 상담이론의 비교.hwp
2. 로저스의 인간중심 상담이론.hwp
3. 엘리스의 합리정서행동치료이론.hwp
4. 프로이트의 정신분석이론.hwp
5. 핵심적 내용을 정리한
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공감적 정서의 각성 양식
3. 공감적 발달의 4단계
4. 공감적 정서와 도덕성의 관계
5. 공감 능력 향상을 위한 도덕 교육의 원리
Ⅲ. 공감과 관련된 경험 사례 및 분석
Ⅳ. 공감능력 발달을 위한 초등도덕교육 - 게임을 활용한 공감 교육
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14 차시 :학습장애아
제 15 차시 학습부진아란 누구인가?
제 16 차시 영재아
제 17 차시 :영재판별
제 18차시 :영재를 위한 교육방법
19차시 pavlov의 고전적 조건화 이론
제 20 차시 : skinner의 조작적 조건화 이론
21차시 Bandura의 관찰학습이론
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)의 수행평가
Ⅷ. 미술과수업(미술과교육)의 유의사항
1. 개방적이어야 한다
2. 간접적이어야 한다
3. 학생 발달단계에 맞아야 한다
4. 학생의 조화로운 발달을 중요시해야 한다
5. 경험과 표현이 균형을 갖추어야 한다
참고문헌
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(1998), 수행평가를 위한 포트폴리오평가, 교육과학사
◎ 이영석 외 (2000), 영역별 포트폴리오 평가방법의 적용 원리와 실제, 교육과학사
◎ 김석우 (2000), 포트폴리오 평가 이론과 실제(유아교육기관 초등학교 교사를 위한 지침서), 학지사
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인지적･감정적 만족도
2)미니홈피를 통한 의사소통의 만족도
4.미니홈피와 인간관계의 친밀감
1)미니홈피를 통한 인간관계의 친목도모
2)미니홈피를 통한 인간관계 확장
5.미니홈피를 통한 온라인과 오프라인의 연
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자료 Ⅰ. 수업을 계획하며 3
Ⅱ. 학습자 실태분석
1. 일반적인 학급 실태 4
2. 실태 분석을 통한 지도 대책 4
Ⅲ. 이론적 배경
1. 문제 해결 학습 6
2. 피아제의 인지 발달 단계 7
3. 역사의식의 발달과 사회과 교육 8
Ⅳ. 수
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