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피아제가 보여주는 아이들의 인지세계, 문용린 역, 학지사 , 1996
R.S. 시에글러, 아동사고의 발달, 박영신 역, 미리내, 1995. [ 목 차 ]
Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 본론 들어가기
A. 피아제의 삶과 생애
B. Piaget 이론의 배경
1. 유기체적 관점
2. 지식
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2. 전조작기의 자아중심성
3. 구체적 조작기의 자아중심성
4. 형식적 조작기의 자아중심성
Ⅴ.피아제의 인지발달과정에 관한 실험
Ⅵ.피아제 이론의 평가 및 비판
1. 피아제 이론의 평가.
2. 피아제 이론의 비판.
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비판적 고찰
1) 학습이론
2) 인지발달이론
3) 정신분석이론
4) 심리사회적 발달이론
5) 생태학이론
6) 성격이론
7) 욕구단계이론
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론
2. 피
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피아제의 이해, 창지사
김재은, 피아제의 아동심리학, 교육과학사
마가릿 보든(1999), 피아제(Jean Piaget), 시공사
Barry J.Wordsworth, 성옥련·김수정·이지연 공역(1995), 삐아제의 인지적 정의적 발달, 중앙적성출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지발달이론(
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Piaget의 단계 이론과는 달리 인지 발달은 뚜렷한 단계를 거쳐 이루어지는 과정이 아니라 계속적으로 진행되는 비단계적 과정으로 설명.
. 또 다른 비판은 Piaget가 사용한 절차와 해석에 대한 것이다. 예를 들면, Piaget의 용액보존 과제에서 용액
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피아제 인지 발달 이론의 커다란 공적이 인정을 받고 있는 반면에 몇 가지 측면에서 비판도 받고 있다. 이론에서 가장 큰 문제점으로 지적되는 것은 단계개념이다. 한 단계에 속하는 인지내용이 동시에 변하지 않는다는 많은 연구결과들이 단
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피아제의 이론에서 사람들은 덜 중요하며, 사물과 그 사물에 가하는 유아의 행동이 가장 중요한 인지 발달의 요인이 된다. 또래들은 인지적인 불일치를 만들어 내기는 하지만 학습 과정에서 필수적인 부분은 아니다. 비고츠키의 이론에서도
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피아제: 발생적 인식론과 교육, (서울: 교육과학사).
<논문>
박왜경(1986), 학습이론에 대한 기독교적 평가, 고신대학 대학원, 석사학위논문.
신경민(2000), J. Piaget의 인지 발달론에 의한 유아의 음악지도 방안 고찰, 부산대 교육대학원, 석사
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이론과 실제』. 학지사
김은희 (2000). 『레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장적용』. 창지사
김정희 (1998). 『미술교육입문』. 형설 출판사
김희진오문자 (2001). 『레지오 에밀리아의 유아교육』. 정민사
로웬펠드브리테인 (1998). 『인간을 위
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인지
5. 유지
Ⅴ 학업성취도와 메타인지 수준논의
1. 연구에 대한 논의
2. 학습장애아 교육의 학습 전략
Ⅵ 결론 및 제언
참고문헌
표 목 차
<표 Ⅱ-1> 협동학습의 4가지 이론
<표 Ⅱ-2> 열린교육과 협동학습
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인지, 이것이 판소리와 가면극에 끼친 영향을 구체적으로 설명하여라.(문제를 세분화하여 출제하기도 함.)
3. (1조 전경욱 이순영) 이독성이란?
4. (3조 고형진, 김유범) 청록집에 대해 말하라.(시인말고 시집에 대해)
(중략)
예상문제
1. 문
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인지 발달 학습 모형과 놀이 학습 등의 이론을 접하고 그것을 실제 교육 현장에서 응용하며 체계적인 교육을 도모하였습니다. 이후 실무 경험을 쌓기 위해 도서관과 학교 방과 후 학습에서 클레이 공예 수업을 진행하며 지식을 체득하고, 어
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발달을 돕고자 하는 ..(중략)
2. 전공 분야에 대한 학업 및 연구 계획
영유아 놀이 치료는 아이들이 겪는 다양한 정서적, 심리적 문제를 해결하는 데 중요한 역할을 합니다. 저는 중앙대학교 교육대학원에서 놀이 치료의 기초 이론부터 실제 임
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인지적·사회적·정서적 발달을 촉진하는 효과적인 교육 방법과 정책을 개발하며, 학술지에 연구 결과를 발표하여 유아교육의 학문적 발전에 이바지하겠습니다. 또한 국내외 학술대회에 참여하여 최신 교육 이론과 실천 사례를 교류하며 연
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발달을 지원하는 핵심 분야로, 이에 대한 책임감과 사명감을 가지고 다음과 같은 진로 계획과 사회적 기여 방안을 마련하였습니다.
첫째, 유치원 및 어린이집 교사로서 유아들의 신체적·인지적·정서적·사회적 발달을 종합적으로 지원하는
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