|
이론
사회학습 이론에서의 도덕성
통제의 3단계
사회학습 이론에서의 도덕성 발달
도덕성 발달의 원인 요소들
강화(Reinforcement)와 보상(Rewards)
벌(Punishment) 혹은 벌의 위협
모범(Modeling) 혹은 모방(Imitation)
자기 통제(Self-contro
|
|
|
는 것을 말한다.
콜버그의 이론이 도덕성 교육에 주는 시사점을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 모든 것이 성장하는 것처럼 도덕성 발달도 성장하는 것이며, 예정된 순서에 따라 성장한다. 둘째, 도덕성 발달 단계에서 자신이 처한 단계를 뛰어
|
|
|
이론
1.1 인간관
1.2 주요개념
1.3 상담과정
1.4 상담기법
1.5 공헌점과 비판점
2. 인간중심적 상담이론
2.1 인간관
2.2 주요개념
2.3 상담과정
2.4 상담기법
2.5 공헌점과 비판점
3. 인지 상담이론
3.1 인간관
3.2 주요개념
3.3 상담과정
3.4
|
|
|
도덕적인지 아닌지가 판단되고 또 실제 생활의 도덕문제를 남녀 모두에게 적용해서 생각한다는 점은 주목해야만 할 것이다.
Kohlberg이론에 대한 또 다른 비판은 도덕 정서와 도적행동을 너무 무시한 채 도덕 추리에만 초점을 맞추었다는 점이
|
|
|
발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 피아제의 인지발달이론
I. 피아제의 생애
II. 주요 개념과 특성
1. 적응과정
2. 도식
III. 인지발달단계
1. 감각운동기
2. 전조작기
1) 전개념적 사고단계
2) 직관적 사고단계
|
|
|
피아제의 인지발달이론의 한계
앞서 이야기한 피아제의 이론을 간단히 정리해 보면 아동은 행동을 통해 얻은 지식으로 도식을 만들어 세계를 이해하고, 이전단계에서 이루어진 도식을 기초로 새로운 도식이 형성되는 방식으로 인지발달이
|
|
|
도덕성의 주요 지표이다.
ⅱ.도덕성 발달 이론의 공과
ㄱ. 대인간 보살핌과 책임을 중시한다.
ㄴ. 길리건은 도덕발달상의 성차의 문제를 넘어서서 지나치게 인지적인 측면에서만 도덕성을 고려한 콜버그 이론의 한계를 보완한다.
ㄷ. 길리건
|
|
|
발달
I. 사회적 행동의 발달
1. 친사회적 행동
2. 공격성
1) 공격성 이론
2) 공격행동에 관련된 요인
II. 도덕성 발달
1. 정신분석이론
2. 인지발달이론
1) 피아제의 도덕성 발달이론
2) 콜버그의 도덕성 발달이론
3. 학습이론
|
|
|
6. 감각
II. 운동발달
1. 전체 운동 발달
2. 미세 운동 발달
III. 인지발달
1. 3차 순환반응 단계
2. 정신적 표상단계
3. 전개념기
IV. 언어발달
V. 심리사회성 발달
VI. 심리성적 발달
VII. 도덕성 발달
VIII. 놀이
* 참고문헌
|
|
|
이론은 도덕성 발달 단계에서 각각 다른 인지 능력이 필요하다는 것을 주장하고 있다. 이때 도덕성 발달 단계는 전 인습적 수준, 인습적 수준, 후 인습적 수준으로 나뉜다. 사회학습이론은 특정 연령과 관계없이 행동 기준이 주변 환경을 모델
|
|
메뉴펼치기
