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구성주의 학습이론은 학습자가 중심이 된 교육 환경을 중시하는데 현재 추구하고자 하는 교육과 가장 비슷하다는 점을 가진다. 이는 구성주의자들 나름의 지식 형성과 습득에 대한 이해와 관점을 바탕 하였고, 인지적 도제 모형과 상황적 학
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인지적 성찰 혹은 상호 조정을 통하여 새로운 지식이나 구조를 구성하는 것이다. 내생적 구성주의에서 구성의 기제는 반성적 추상화이고, 그 강조점은 발달에 있다. 내생적 구성주의자들은 직접 교수보다는 안된 발견이나 아동이 결정한 탐
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인지구조 안에 새로운 정보가 효과적이고 효율적으로 동화되고 흡수되도록 피드백을 가진 문제를 배열하는 것이다.
③ 구성주의
행동주의-인지주의-구성주의로 계속해서 이동함에 따라 수업의 초점도 교수에서 학습으로, 지식의 수동적 전
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인지주의에서는 행동의 결과가 아닌 인지과저에 관심을 둔다. 따라서 평가의 중요한 대상은 기억력이 아닌 탐구력이다. 즉, 학습 결과보다는 학습과정이 중요하게 평가되어야 한다.
구성주의
- 수업목표 및 수업평가: 수업목표는 학습이 이루
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구성주의는 그 기본 전제를 학습자 중심의 교육환경에 두고 있다. 구성주의자들은 지식은 전수되는 것이 아니며, 구성되는 것으로 보고 있다. 지식구성은 인지활동의 결과이며, 의미 있는 지식의 구성은 질문, 혼돈, 불일치, 부조화 등에 의해
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