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학습자에게 흥미와 관심이 있는 것이라면 학습자는 자발적이고 능동적으로 학습을 하게 될 것이다. 즉, 구성주의적 관점에서는 학습자의 자기주도적 학습을 추구한다. 1. 행동주의적 입장
2. 인지주의적 입장
3. 구성주의 학습이론
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주의는 학습자 스스로 자신의 학습에 대하여 주도적인 역할을 하는 동시에 학습에 대한 책임을 지면서 능동적이고 적극적으로 학습할 수 있는 학습이론이다. 구성주의 유형은 인지적 구성주의와 사회적 구성주의가 있다. 구성주의적 학습이
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주의로 나뉜다.
인지적 구성주의는 개인적 구성주의라고도 하며, 개인의 인지 발달을 강조하면서 학습자는 주어진 환경과 상호작용하며 수업절차를 이해하고 적응하기 위해 정교한 인지구조를 능동적으로 구성한다고 본다. 사회적 구성주
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학습자의 능동성을 강조, 진리와 지식 그 자체보다는 인간의 삶 속 맥락에 초점을 맞췄다. 피아제의 인지적 구성주의는 사회적 측면보다는 개인의 내면 인지적 측면을 강조한 지식의 능동적 구성을 강조했다. 비코츠키는 조금 다른 관점으로
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인지학습의 이론』. 교육과학사.
정순례, 이병임 외 2명 저(2013). 『학습이론의 이해와 적용』. 학지사.
오세진(2010). 『인간행동과 심리학』. 학지사.
문선모 저(2007). 『학습이론 (교육적 적용)』. 양서원. 교육심리학 기말] 행동주의 학습이
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생각을 적용하여 실험하기 등을 밝힌 것이었으나, 물놀이가 유아의 창의성, 문제 해결력, 정서발달 등의 인지적, 정서적 측면뿐만 아니라 유아의 전인적 발달에 대한 모든 영역에 미치는 효과를 밝히는 후속연구도 필요하다고 본다.
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인지적 능력에 있어서의 차이를 의미한다. 피아제는 발달은 일련의 단계를 순차적으로 밟으며 진행되어 가지만 그 속도에 있어서는 개인적인 차이가 있음을 지적하였다. 따라서 교사는 같은 연령대라 할지라도 각 유아의 인지 수준을 개별적
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주의 학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
3. 내용교과와 독서의 본질
4. 내용교과와 국어과
Ⅳ. 역사과 읽기 지도 방안
1. 역사과 읽기 지도의 의의
2. 역사과의 독자적 성격
3. 역사 내러티브
4. 비판적 역사 읽기
Ⅴ. 결론
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학습자의 문학능력을 향상하는 방향으로 전개되어야 한다. 이를 위해 학습자는 문학을 단지 아는 것에서 그치는 관찰자가 아니라 능동적으로 학습하고 탐구할 줄 아는 참여자가 되어야 하며 문학 수업은 학습자들의 인지적 정서적 문학 능력
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학습자 위주의 친근한 수업을 진행하여 그 들이 음악을 즐길 수 있도록 하고자 한다. 실질적으로 전공적인 음악가를 양성하기보다는 그 들의 삶 속에서 지속적으로 음악을 즐기게 하는 것이 원초적 목표이기에 교사는 개인적인 욕심을 부여
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학습자들이 가장 많이 겪는 어려움은 발음과 문법, 특히 존댓말 사용입니다. 이를 지도할 때는 반복 연습과 상황별 예시를 충분히 제공하며, 실생활 대화를 통해 자연스럽게 익히도록 합니다. 학습자가 스스로 오류를 인지하고 수정할 수 있
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능동적인 학습자입니다. 이러한 태도는 변화하는 아동 발달 이론이나 교육 트렌드를 지속적으로 학습하며 초등돌봄전담사로서의 전문성을 강화하는 데 중요한 자산이 될 것입니다. 아동의 심리 변화와 사회적 트렌드를 꾸준히 파악하며 시
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학습자로서 자기계발에도 꾸준히 노력하겠습니다.
마지막으로, 유아교육자로서 아동의 권리와 존엄성을 최우선으로 존중하며, 공정하고 포용적인 교육 환경 조성에 힘쓸 것입니다. 유아교육의 사회적 책임을 깊이 인식하고, 교육 정책 개선
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재구성하고, 다양한 교수법과 평가 도구를 개발하여 역사교육의 효과를 극대화할 것입니다. 특히 토론, 프로젝트 학습, 체험 학습 등 학생 참여형 수업 모델을 보급하여 학습자의 주도적 학습과 협력적 문제 해결 능력을 강화하는 데 힘쓸 것
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학습자로서 지속적인 자기계발을 통해 변화하는 상담 환경에 능동적으로 대처할 것입니다. 최신 상담 이론과 기술 습득을 위한 국내외 연수, 전문 자격증 취득, 관련 학술 대회 참가 등 다양한 방법으로 전문성을 강화하겠습니다. 또한, 상담
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