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일본 학교의 교육정보 관리 체제, 교육과학기술부
사토마나부(2008), 국제화에 의한 일본 학교 교육과정의 갈등, 한국초등도덕교육학회
정숙경(2004), 한국과 일본의 학교 주5일제 수업 운영 비교 분석, 아주대학교
하경표(2008), 일본의 학교선택
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주도적 학습 능력과 창의력이 개인의 삶의 질 향상은 물론 나아가 국력을 좌우하게 된다고 한다. 주5일 수업은 선진 국가에서는 일반화 된 것으로 우리나라와 비슷한 일본이 「주5일제 수업」을 실시하기 위하여 1986년부터 「주5일제 수업」
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주5일제 시행에 있어 편법적인 운영 형태가 나타나고 있다. 즉 학습내용을 삭감하지 않고 그대로 유지함으로써 단위 수업을 5분씩 감축한다거나 또는 일찍 시작하고 늦게 끝나는 방법으로 1일 7-8시간씩의 수업을 하도록 하는 것이다. 결과적
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주도적인 역할이 필요하다. 용어 사용은 관점을 포함할 수 있다는 점에서 현재 일반적으로 사용되는 ‘주5일 수업제’(혹은 ‘주5일제 수업’) 용어 표현은 재고될 필요가 있다.
Ⅷ. 주5일제수업을 위한 제언
첫째, 주5일 수업제에 대한 이해를
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주제는 통합학습이 가능하도록 교육과정을 편성하였다.
Ⅶ. 주5일수업제(주5일제수업)의 문제점
가. 연간 최소 시수를 지키면서, 수업일수만 감축하는데 어려움이 있었다. 또, 주5일 수업제 교육과정 편성 시 학교행사의 정선을 통해 부족 시
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