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이익을 도모하기 위한 하나의 방편이었을 뿐 실제 경제의 내실을 다지거나 한국민의 복지나 생활수준은 전해 개선시켜 주지 못했다. 1. 서론
2. 일제강점 하 경제발전의 당위성 논의.
3. 일제하의 한국경제의 모순과 문제점
4. 결론
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이익을 도모하기 위한 하나의 방편이었을 뿐 실제 경제의 내실을 다지거나 한국민의 복지나 생활수준은 전해 개선시켜 주지 못했다. 1. 서론
2. 일제강점 하 경제발전의 당위성 논의
3. 일제하의 한국경제의 모순과 문제점
4. 결론
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발전론’ 역사인식의 궤적과 전망」,『한국사연구』151호, 2011, 한국사연구회.
오일형,「일제강점기하에서의 경제성장에 관한 논쟁에 대한 연구 : 식민지근대화론과 내재적 발전론에 대한 평가」,2008, 목포대학교.
해방 이후 눈부신 성장을 하
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일제강점기 교육
11. 광복 이후 교육
12. 교수요목 시기(1947∼1955) : 미 군정치하의 교육
13. 제1차 교육과정(1955∼1963) : 교과중심 교육과정
14. 제2차 교육과정(1963∼1973) : 생활중심 교육과정
15. 제3차 교육과정(1973∼1981) : 학문중
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문제점을 조사하고, 개선방향을 알아보는데 중점을 뒀다. 이것은 나의 보고서 주제의 방향이므로 대기업의 지배구조와 경영구조에 관한 장점이나 유용성, 우리나라의 경제발전에 기여한 점은 제외시켰다.
-끝-
<참고자료>
-선진경제도약
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