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일제고사
1.일제고사 시행
2.시행 근거
3.목적
4.제공
5.내용과 방법
6.분석결과 보고 및 활용 계획
Ⅱ.일제고사의 찬성의견
Ⅲ.일제고사의 반대의견
Ⅳ.선발적 교육관과 발달적 교육관
1. 선발적 관점
2. 발달적 관점
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찬?반토론법
3. 연구보고서
4. 관찰법
5. 자기평가 보고서
Ⅲ. 수준별교육과정평가(학습평가, 수업평가)의 지침
1. 서울교육청
2. 대전교육청
3. 경기교육청
4. 전남교육청
Ⅳ. 수준별교육과정평가(학습평가, 수업평가)의 쟁점
Ⅴ. 수
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시행에서의 인권보장
⑥ 국가인권위 축소에 대한 우려
⑦ 공교육체계 강화
⑧ 불필요한 경쟁을 유발하는 일제고사 재고 등
Ⅲ. 결론
사회권은 국가와 사회에 대하여 무엇을 해줄 것을 요구하는 권리다. 따라서 사회권도 자유권과 마찬가지로
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시행에서의 인권보장
⑥ 국가인권위 축소에 대한 우려
⑦ 공교육체계 강화
⑧ 불필요한 경쟁을 유발하는 일제고사 재고 등
Ⅲ. 결론
사회권은 국가와 사회에 대하여 무엇을 해줄 것을 요구하는 권리다. 따라서 사회권도 자유권과 마찬가지로
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시행에서의 인권보장
⑥ 국가인권위 축소에 대한 우려
⑦ 공교육체계 강화
⑧ 불필요한 경쟁을 유발하는 일제고사 재고 등
Ⅲ. 결론
사회권은 국가와 사회에 대하여 무엇을 해줄 것을 요구하는 권리다. 따라서 사회권도 자유권과 마찬가지로
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3. 1차 수시전형 결과에 대한 대학별 입장
4. 고교등급제의 적용으로 인한 사회적 파장
5. 고교등급제의 양산물인 고교평준화에 대한 언론의 태도
6. 고교등급제에 대한 찬 ․ 반 의견
7. 고교등급제 반대를 위한 해결방안
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