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빠졌다고 비판하지만, 정작 권력을 잡은 보수가 이념 놀이에 빠져있는 양상이다. 그것도 원칙과 상식이 없이 말이다.
아무튼 한 개인의 자의적 판단에 따라 생사여탈을 결정하는 것은 지극히 미개한 사회에서 있을 일이다. 그런 일들이 불과
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소녀로만 보이’는 금홍이에게 눈길이 향한다. 그길로 금홍이에게 말을 걸며 다가가지만 ‘풋고추만’한 금홍이는 ‘제법 맛이 맵다.’
‘금홍이 눈에 마흔 살 먹은 사람으로 보인 나는’ ‘어디서 뵌 어른 같은데’ 눈에 차지 않는 존재다.
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인해 시청자로 하여금 더 몰입할 수 있고 우영우의 담담한 고백에도 시청자들은 더 눈물짓게 되는 포인트였다.
Ⅲ. 결론
이 드라마 처음에 방영되었을 때 실제 자폐 스펙트럼 장애를 가지고 있는 발달장애를 둔 가족들은 이 드라마 내용이 꽤
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우리 사회의 문제점은 세대간의 ‘소통과 이해’로 꼬이고 묶인 끈을 조금씩 풀어갈 수 있을 것이다. 세대간의 소통을 위해서는 경제적·정치적으로 과도기를 함께 겪고 있는 부모세대와 자녀세대가 함께 노력해야 한다. 우리는 부모세대를
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비평을 개방적으로 받아들이고 숙고하여, 또한 학습자의 입장에서 더 나은 교재를 만들 수 있도록 연구하고 노력해야겠다.
-참고문헌-
교육부(2001). 『국어 읽기 4-1』. 대한교과서주식회사.
교육부(2006). 『국어 4-1 초등학교 교사용 지도서』.
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비평론』, 창조문학사, 2003. 1. 느린 변화
2. 지나친 형식주의
3. 문학 - 기계
4. 현대시 주석달기 Ⅰ :『알쏭달쏭 소녀백과사전』
1) +탈식민주의
2) +마르크스주의
3) 시 읽기
5. 현대시 주석달기 Ⅱ :『마징가 계보학』
1) +정신
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1) 서술적 이미지 주도의 무의미시
2) 리듬 주도의 무의미시
3. 무의미시 새로 읽기
1) 김춘수의 무의미
2) 무의미시 새로 읽기(내용적인 측면)
2) 무의미시 새로 읽기(기법적인 측면)
4) ‘저항’과 ‘지연’의 ‘몸짓’
Ⅲ. 결론
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비평연구 』,한국현대문예비평학회, 2006
천정환, 「서설:근대의 책읽기와 소설독자」,『근대의 책읽기』, 푸른역사, 2003 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본 론
1. 몰라 몰라, 운동권이라니
-‘기하’의 삶으로 드러나는 박민규의 사회인
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비평』계간, 1994년 가을 호
임지현, 2000, 「\'근대\'의 담밖에서 역사읽기ㆍ 20세기 한국역사학과 \'근대\'의 신화」, 『한국사론』30(국사편찬위원회
중화인민공화국 교육부, 2001, 『역사과정표준』(북경사범대학 출판사), p.11
한국 교육인적 자
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비평, 2003년, 59호)
2. 과거정책과 역사교과서를 수정을 통한 독일-폴란드간의 화해노력
3. 김한종, ‘해방이후 국사교과서 변천과 지배이데올로기’ (역사비평, 1991년
15호)
4. 권혁태 ‘교과서 문제를 통해 본 일본사회이 내면 읽기’ (역사비
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