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해결하는 최우선적인 방안은 아니라 할 수 있다.
마지막으로 지역사회문제 해결을 위한 사회프로그램을 개발하는 기획과정에서 주민들의 참여가 제한적이거나 또는 고려되지 않는다는 점도 단점으로 꼽을 수 있다. 사회계획 및 정책모델은
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실천모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교변화모델
3. 지역사회모델
4. 상호작용모델
5. 삼자관계모델
Ⅳ. 우리나라 학교사회복지사업의 활성화 방안
1. 문제해결방안
2. 제도화 전략 및 당면과제
참고문헌
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해결과정에 적극적 참여
-욕구표현, 목표결정, 적절한
조치
서비스의 수혜자
혜택을 받는 자 혹은 회원
3. 결론
살펴본 바와 같이 사회계획모델 접근방법을 비롯한 Rothman의 세 가지 모델은 사회문제, 무관심, 그리고 불평등을 대상으로 지역사
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문제를 해결하고 부모와의 적극적인 대화로 가출을 하는 버릇을 고치고자 용민이 부모님과 복지관은 과제중심모델을 이용한 행동변화를 위한 상담을 계약하였다.
4) 제 3단계: 수행, 실제 사례
수행단계는 선정된 표적문제를 해결하기 위해
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모델의 목표
(2) 위기개입모델의 개입과정과 사회복지사의 역할
(3) 위기개입모델의 기법
(4) 위기개입모델의 유용성
(5) 위기개입모델의 문제점
Ⅲ. 사례적용
Ⅳ. 결론
1. 요약
2. 제
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정의
3. 학교사회복지의 특성
II. 학교사회복지의 대상
III. 학교사회복지의 실천모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교변화모델
3. 지역사회모델
4. 상호작용모델
5. 삼자관계모델
IV. 학교사회복지사의 역할
* 참고문헌
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모델
1) 구조적 모델과 기능적 모델
(1) 구조적 모델
(2) 기능적 모델
2) 문제해결의 모델
(1) 문제발견 및 분석
(2) 정책 및 프로그램의 개발
(3) 프로그램의 실천
(4) 평가
5. 지역사회복지사의 자질 및 역할
1) 지역사회복지사의 자질
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문제해결 기술을 계속 활용해서 혼자 수행해 나갈 수 있도록 돕는다.
또한 종결 시 해결되지 않은 문제들이 남은 경우에 이를 어떻게 할 것인가에 대한 논의가 있어야 한다.
Ⅵ. 문제점 및 한계
과제중심모델은 다양한 문제와 클라이언트에게
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문제해결의 마지막 단계에서 사회복지사는 클라이언트가 해결계획을 실행하고 실행과정을 스스로 모니터링하고 평가, 강화하도록 교육한다.
※ 참고문헌 :「사회복지실천론」, 양정남최선령, 양서원(2007년) 1. 심리사회모델
2. 위기개입
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모델로서의 치료자
가족 치료자들은 자신 스스로를 환자의 전이대상이 아닌 변화의 매개체로서의 교육가 또는 모델이라고 본다. 즉, 가족치료자는 의사소통의 모델이거나 개인의 선생이다. 가족 구성원은 가족치료를 통하여 문제해결의 새
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