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, 협력적 관계, 구조화, 문제해결(과제) 등이다. 이러한 과제중심 모델은 최근 주목받고 있는 권한부여 관점과 증거기반 실천의 요구에 보다 적합한 모델로서 사회복지실천 현장에서 다양하게 활용되고 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
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권한부여
4) 성원의 목적성취 원조
5) 저항적인 성원의 독려
6) 모니터링
7) 중간단계에서의 사회복지사의 역할
5. 집단의 종결단계 --------------------------------------- 14 ~15
1) 불만족스러운 종결의 사유에 대한 이해
2) 변화노력의 유지 및 일
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사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 사회복지실천현장에서 사회복지사의 역할
1. 가능하게 하는 사람-조력자
2. 중개자
3. 옹호하는 사람-옹호자
4. 권한부여자
5. 행동가
6. 중재인
7. 협상하는 사람-협상가
8. 교사
9. 주
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사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
현대 복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
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사회복지프로그램 개발과 평가. 공동체.
오정수 외(2004). 지역사회복지론. 학지사.
권진숙(2008). 사례관리의 이론과 실제. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역사회에서 주민의 욕구
2. 지역사회 사정과 욕구사정이 지역사회복지실천에
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사회복지, 교육과학사
- 지은구, 지역복지론, 청목출판사
- 강철희, 정무성, 지역사회 복지실천론, (주)나남출판 1. 옹호 기술의 개념 및 원칙
2. 연계 기술
3. 조직화 기술
4, 자원개발 자원동원 기술
5. 임파워먼트 기술
6. 지역사회교육
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사회복지라고 한다면, 이러한 시책과 사회제도를 활용하여 사회복지가 추구하는 숭고한 이념을 서비스이용자의 생활 속에 구체화하는 전문적인 실천개입이 바로 사회복지실천이며, 서비스 개입과정에서 사용되는 기법을 사회복지실천기술
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사회의 배경을 강조하고 개별적인 문제에서 공공의 문제화-개인적 문제에서부터 국민전체가 당면하는 문제까지
-전문적 통합성의특성을 반영하고 실천의 관계나 과정의 맥락과 일치한다.
-사회복지실천은 사회복지사 중심이 아닌 클라이언
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사회복지교육협의회는 1992년과 1994년 2회에 걸쳐 사회복지실천의 목적을 정리하였다. 주로 일반사회복지실천모델에 맞추어 사회복지대학 학부생들을 교육시키기 위한 목적으로 사용되며 1994년 권한부여의 개념을 첨가하면서 공식화하였다.
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사회진화론 역시 개인주의에 힘
5) 다양화
- 최근의 세계화의 영향으로 사회복지실천은 사회의 다양한 계층을 수용하고 클라이언트의 문제와 욕구에 다양하게 접근
- 클라이언트 발전할 수 있는 기회 제공: 역량강화권한부여에 대한 논의 대
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