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안전교육이 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육현장에서 실시할 수 있는 영유아 안전교육 교수법에 대해 설명하고, 안전교육을 실시하기 위한 5가지 방법 중 한 가지를 선택하여 구체적인 수업상황(가정 혹은 영유아보
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한다고 함은 생활 속에서 지킬 수 있는 안전교육이 이루어져야 한다는 것이다. 하지만, 현재 안전교육은 아동복지법을 기준으로 교통안전교육, 실종 유괴 예방방지교육, 약물 오남용 교육, 재난대비교육, 성폭력 예방교육으로 실시되고 있어
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실시하고 있다. 유아가 유아 교육기관에서 이루어지는 하루일과에서 부딪히게 될 수 있는 여러 가지 위험상황으로부터 자신의 안전을 보호 할 수 있는 능력과 기술을 습득하도록 지도하여야 한다. 이를 위해서는 아동복지법, 학교안전사고
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한다. 넷째, 편견과 차별극복을 위한 일원화된 국가전략을 수립해야 한다. 다섯째, 정신장애인에 대한 사회적 편견을 극복할 수 있는 교육과 대중적 홍보를 확대하여 지역사회 내에서 정신장애인의 사회적응을 돕고 지역사회에 통합할 수 있
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영유아와의 상호작용 측면에서 교사의 역할은 매우 중요하다.
Ⅲ. 결 론
영유아 교수방법에 대한 다양한 발달이론의 흐름이 현재에 이르기까지 변화해 왔으나, 현재까지 영유아발달의 현상 전반을 설명할 수 있는 하나의 종합된 이론은 없는
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